職員室で「検食（法で定められた給食の試食）」をしていると、ノック音が。

入ってきたのは、人権環境委員会の５年生の２人。

「人権環境委員会です。2月16日（月）から2週間、学年同士の仲を深めたいので、『縦割り班』でそうじをしたいんです。計画を持ってきました」

こういう自分たちで計画・発信する子どもたちの声ってうれしいですね。

「５年生が掃除の仕方を教えるので大丈夫です！」

「校長室の掃除も計画に入ってるの？」

「入ってます！」

「じゃぁ、楽しみにしていますね！　ぜひやってください。　ほかにも、いいと思うことはどんどん計画してやっていいからね！！」

５年生のやる気にあふれた表情と声にとてもうれしくなった瞬間でした。

今日２月１２日の給食です。いつもながら、最高です！

【今日の献立】

　　◇中華おこわ

　　◇タイピーエン

　　◇ミックスかりんとう

　　◇牛乳　　〔 総カロリー 590kcal　たんぱく質 26.9g 〕

この中華おこわには、５年生が植え、収穫し、脱穀したもち米が使われていました。

一粒一粒に思いが込められているせいでしょうか、もっちりと甘く、心にしみる味でした。

とてもおいしかったです。

５年生と米作りに関わっていただいた地域の皆さん、ごちそうさまでした。

「プログラミング学習」って聞いたことありますか？

小学校でのプログラミング教育は、実は義務化されて５年以上が経つんです。名前から誤解を受けそうなのですが、決してコンピュータープログラムをつくる力をつける学習ではなく、論理的に考える力（プログラミング思考）を養う学習です。つまり、目標を達成するために「段取りをする力」を高める学習ですね。

それを、一人１台のタブレット（ICT機器）を使って学習するのです。

私に指導できるのかって？　ムリでしょう！　ホームページの更新が限界です...。

ここはプロにお任せです。

今回は「マリオネット」さんに来ていただき、２時間✖３回のプログラミング学習講座をしていただきます。今日はその１回目でした。

説明の冊子も参考に、「Scratch（スクラッチ）」というソフトを使ってプログラミング学習を進めました。

工具箱のようなところから、動きやその制御のブロックを順序良く並べながら、動かせたい動きをプログラムしていきます。

ICT支援員の方も一緒に入ってすすめますので、充実のサポート体制でした。

６年生は集中してプログラミングに励んでいました。さすが、生まれながらにしてデジタル技術が身近にある、いわゆる「デジタル・ネイティブ」は違いますね！

今日は最終的に「２匹の猫による風船の綱引きゲーム」をプログラミングしました。

AとKのキーをたたき合って、風船を自分の方に近づけたほうが勝ちというゲームです。

私は、早く完成した男の子に「勝負しようよ！」と声を掛けました。私はKのキーをあたかも「高橋名人」のように連打（伝わらない方にはすみません...）したのですが、連敗 orz...

「ちなみにｋだけ押していい？」と確認して連打したところ、風船はピクリとも動かず。

「これ、プログラムがおかしくない？」と確認してもらったところ、プログラムが間違っていることが判明し、再確認して修正してもらいました。

再戦。今度は勝てそうだったのですが、「勝ち！」という判定がいつまでも出ず、「これ、プログラムがおかしくない？」と再チェック。何事も、やってみることとTry & Error が大事ですね。

後ろの女の子に勝負を臨みましたが、勝負がつかず。連打する指がつかれてしまってやめました。もう一人の女の子に交代してもらいました。

「座標」とか「制御」などの難しい用語も出てきましたが、子どもたちはすっと理解してプログラミングを進めていました。その吸収力と応用力に（６年生ってすごいな！）と感心しました。私自身も大変勉強になりました。

この後、１８日（水）と２０日（金）に続きます。お楽しみに！

インフルエンザで休んでいた子どもたちも多く戻ってきて、どのクラスも空いている席が少なくなってきました。

そんなところからも春を感じているところです。

さて、今日は月に１度の読み聞かせです。地域の方に集まっていただき、読み聞かせをしていただきました。子どもたちのために、本当にありがとうございます。

【１年生】

【２年生】

【３年生】

【４年生】

【５年生】

【６年生】

毎回思うのですが、「読み聞かせ」には大きな効果があると感じています。

そこには「声の力」が大きくかかわっていると思います。楽しく、暖かい声の力が。

子どもたちは、話を聞くばかりではなく、自分の「内なる声」で対話をしながら物語を聞いています。

「読書」でも自己内対話をするのですが、「声の力」をとおして価値づけ・意味づけされた物語は、受け取る側の心と頭をより大きく揺り動かし、より濃密な自己内対話を生み出します。

多くの人は、自分の「内なる声」に従って生きているのではないでしょうか。それを高め、磨く効果が「読み聞かせ」にはあると思うのです。

ぜひご家庭でも「読み聞かせ」をしてみませんか。夕食時のおしゃべりでもいいです。楽しく暖かい声の力がお互いの未来を明るいものにしてくれると思います。

２月３日に３年生と６年生で食育の授業を実施しました。

今日も栄養教諭の吉田先生のご指導のもと、２年生と４年生の食育の授業を実施しました。

◇２年生（５時間目）「朝ごはんについて知ろう」

朝ごはんはなぜ食べるのかをテーマに授業がデザインされていました。

赤・黄・緑の食品とその役割について考えた後、朝食の取り方のポイントを教えていただきました。

毎日食べることや、赤・黄・緑の食品をバランスよく食べることが大切なのだそうです。

その他、おいしく食べるためには早寝早起きや適度の運動といった基本的生活習慣が大切なようですね。

お手伝いをすることもおいしく食べる秘訣の一つなようですね。

◇４年（６時間目）「おやつのとり方について考えよう」

４年生は「おやつ」がテーマでした。

子どもたちのアンケートでは、間食の飲み物はコーラなどの炭酸飲料が最も多いそうです。おかしもたっぷり食べているようで、それらにはどのくらい砂糖や塩、油などが含まれているのかを確認しました。

砂糖が多く入っている食品ランキングを考えてもらいました。吉田先生の話では、コーラの砂糖含有量が最も高いそうです。４年生が１日に必要なエネルギーは「1900kcal」ということで、1日にとってよい砂糖は２０ｇ程度。どうやら摂りすぎているようです。

その他の食品についてもアドバイスをいただきました。日常化に向けて自分の考えを一生懸命ワークシートにまとめている子たちの姿がとても印象的でした。

吉田先生、ありがとうございました。

次回は１３日（金）に１年生と５年生の食育の授業を行います。お楽しみに！