就任式・始業式が終わり、５、６年生と先生方で入学式の準備をしていただきました。

体育館

１年生教室

コスモス１

すみれ

受付・保健室

短時間の間に、５、６年生の、先生方の新１年生に対する思いがこもった会場が見事に出来上がりました。

嬉しかったのは、１年生の担任の先生が、お礼の言葉で

「５、６年生の子どもたちが、先生方に指示されるのではなく、１年生のために進んで活動してくれました」

とお話してくださったことです。

確かに、５年生の玄関掃除、校長室掃除、廊下掃除も、先生方に指示されるのではなく、自分たちで話し合いながら掃除していました。

させられるのではなく、「何ができるのか」自分で考え行動する

春休みのわずかな間に、５、６年生はずいぶん成長したように感じました。

５、６年生のみなさん、先生方、ありがとうございました。

会場の準備は整いました！

新１年生の入学を、みんなでお祝いしましょう。

明日も在校生として、よろしくお願いします。

始業式の前に転入生が紹介されました。

３年生ですが、みんなの前で堂々と自己紹介することができました。

早く南小に慣れ親しんでほしいと思います。

校長先生のお話では、

今年の南小は、

「教職員が２０人」

「男子児童が１００人」

「女子児童が１００人」

「全校児童が２００人です！」

と伝えました。すると、

「お～～」

というなんとも言えない大きなどよめきが起きました。

めずらしい数字の並びに、私もうれしくなってしまいました。

次に、「進んで」をキーワードに、

　１つ目は、「進んで大津町３つの約束を実践する」こと

　２つ目は、「進んで学ぶ」こと

　３つ目は、「進んで『自分に何ができるか』を考え行動する」こと

について、お話ししました。

各学年とも、昨年度からさらにパワーアップ！

どよめきと、静寂を自分たちでコントロールしながら聴くことができていました。

最後は、お待ちかねの担任発表！

お～！

体育館を揺るがすほどのどよめき・・・

子どもたちの予想が外れたのでしょうか？

やった～！

小さなガッツポーズ

え～

様々な表情を見せた子どもたちですが、新しい担任の先生への期待が膨らんだ始業式でした。

ぜひ、子どもたちが帰宅したら、どんな様子だったのかお聞きください。

P.S.

今日も進んで６年生が手伝ってくれました。

「自分に何ができるか」を考えて行動している子が増えています。

自分で考え行動できるようになると、子どもでも大人だと思います。

ありがとうございました。

６人の先生方が転任、退職され、とてもさみしい思いをしていましたが、

５人の先生方に着任していただきました。

新しい先生方を迎える子どもたちの目は、とてもキラキラしています。

先生方との学びを楽しみにしているようです。

この後、先生方にはそれぞれ自己紹介をしていただきました。

詳しくは、帰って来たお子さんに聴かれてください！

どうぞよろしくお願いします！

南小到着後、しばらくすると雨が降り始めました。

陣内交差点に向かうと、すでに交通指導をしていただいていました。

さらに交通量の増した陣内交差点ですが、

パトカーにも巡回していただいていました。

５年生、６年生のあいさつの声も大きく、

新学期への期待がとても大きいようです！

交通指導していただいた地域の、保護者の皆様、雨の中、大変ありがとうございました。

また、今日から新学期が始まります。

どうぞよろしくお願いします。 

４月４日（木）、研究主任の強い要望で、新学期がスタートする前に校内研修、

４月５日（金）には、人権教育研修（支部長講話及び自分を語る研修）と、

２日続けて研修を行いました。

４月４日（木）の校内研修では、

まず、昨年度の研究のおさらいをしました。

次に、本年度の各学年で取り組む共通実践事項の確認、

　※板書の書き方、掲示物、各学年の掲示板への掲示の仕方、

　　「大津南小学校　～学習道具のすすめ～」など　↓

　　　https://es.higo.ed.jp/oozus/page_20240403054722

そして、昨年度から一歩前進するために、研究の方向性の抽出を行いました。

研究の方向性の抽出では、大谷翔平が１６歳で取り組んだマンダラチャートを使って、

「大谷翔平も使ったマンダラチャート。仕事にも活きる「９マスの思考法」の秘密とは」　↓

https://www.parasapo.tokyo/topics/109591

「大谷翔平と同じメソッドで目標達成・課題解決！「マンダラチャート」の書き方・実践方法に迫る」　↓

https://www.parasapo.tokyo/topics/109598

【「パラサポWEB by 日本パラサポ財団」より掲載】

学級づくりや授業づくり、今年取り組みたい目標を「エクセルのマンダラシート」の中心に記入し、達成のための取組６３コを、頭から必死にアウトプットしました。

この作業は、かなりハードで、脳みそにそうとう負荷がかかりましたが、自分を知る良い機会となりました。

その後、各学年部ごとに共有

さらに、全体で共有を行うと、

抽出された取組は、ほぼ「心・技・体」のカテゴリーに分類されることが分かりました。

また、ある程度、研究の方向性も見えたように思います。

まず、自分で考え、次に、各学年部で取組をまとめ、そして、各学年部から出された考えを「価値づけ」し、「つなぎ」、それから新しい考えを「創造」していった今日の校内研修の過程は、私たちが日頃行っている授業そのものでした。

考えを絞り出す作業は、「見通せない」と苦痛が生じましす。

考えが「取り上げられる」と、参加している感が高まります。

「価値づけ」されると、自己有用感が得られます。

「つなぎ」、新しい考えを「創造」していく過程には、ワクワク感がありました。

みんなで考える作業（授業）は、とても楽しいということが再確認できた、有意義な時間となりました。

自分の考えを「言語化」すると、自分の考えがより鮮明に「意識」されます。

今年の校内研究のコンセプトは、「『アウトプット』で、より意識化」のようです。

みんなで研修を深め、みんなで意識を共有し、子どもたちの豊かな未来を創っていきましょう！

お疲れ様でした。