１０月２６、２７日の一泊二日で、６年生の修学旅行を行いました。長崎県及び佐賀県での学習です。

　一日目は、平和講話やフィールドワーク（原爆資料館・爆心地公園・平和公園・浦上天主堂・如己堂、山里小学校）と平和学習を頑張りました。

　そして、お楽しみのホテルへ。夕食では、興奮して大量のご飯を平らげていた子どもたちでした。友達と過ごす一夜はどんなに楽しかったことでしょう。

　二日目は、出島記念館、長崎中華街、大浦天主堂、グラバー園見学を経て、佐賀県の吉野ヶ里遺跡へ向かい、主に歴史と文化についての学びを深めました。

　帰路に就くと「まだ帰りたくない。もう一泊したい。」という声や、「ホームシックになったから、早く家に帰りたい。やっぱり菊陽がいい。」という声もありました。

　たくさん学び、友達と楽しく過ごし、思い出いっぱいの旅行となってくれたことでしょう。

　４年生が紫藤ご夫妻のご指導を仰ぎながら育てていたゴーヤ。今年度も涼しい日陰とおいしいゴーヤの実をたくさんの人に提供することができました。

いま、地球温暖化がどんどん進み、その解決が人類の大きな課題となっています。

４年生のゴーヤを育てるという取組は、その具体的手立ての小さな一歩なのです。そこで、この実践を「すぎなみフェスタ２０２５」（健康、福祉、農業、環境等の分野を含めた総合祭。１１月８日に、杉並木公園で開催）で発信するために、紫藤ご夫妻をお招きして、再度、学びを深めました。

　人から人へ、「大切なこと」が受け継がれていく・・・その瞬間を垣間見ることができました。

　２４日に、５年生が稲刈りを行いました。これは、西岡和明様のご厚意により成り立っている、田植えから稲刈りまでをとおした体験活動です。

　大切なお米なのに、小学生の成長のためにお力添えいただけることに、深く感謝申し上げます。

　西岡様は、よりおいしくて強いお米を育てることにこだわられ、常に米作りの研究をされています。小規模農業ゆえの悩みもあられながらも、ご自身が目指すところに向かってチャレンジしていかれるお姿に感銘を受けました。　

　こうした地域の方々との出会いと支えにより、貴重な体験を経ながら育つことができた子どもたちには、豊かな心が育まれ、これからの南小、菊陽町をつくっていってくれることでしょう。

　２４日に、鼻ぐり井手ボランティアガイド養成講座の閉講式が行われ、冨永南部町民センター長から３・４年生の子どもたちへ、修了証が渡されました。この日は、最後の受講日でもあり、バスに乗って井手の主要箇所を巡り、実際に目で確かめながら学びを深めていきました。

最後に、これまでの講座で多くのことを教え続けてくださった先生方お一人お一人から温かいお言葉をいただきました。

先日、スペインのサグラダファミリアの主任建築士である外尾悦郎（そとおえつろう）氏の講演を聴きました。世界で活躍する日本人である外尾氏の「心の中にある故郷（ふるさと）が自分の原点。故郷がある人間は強い。」という言葉が私の心に強く残っています。故郷である博多で、見たり、聞いたり、触れたりしたことや、多くの人から受けた眼差し・言葉、地域の文化・雰囲気・生活の息づかいなど、すべてが自分の中に「ふるさと」として流れているからこそ、遠い異国で踏ん張ることができるし、アントン・ガウディの世界を追究することができるそうです。

この南小で学んだ子どもたちが、将来、この菊陽で生まれ育ったことを誇りに思い、強く、たくましく、幸せに生きていくことを願ってやみません。

　４年生が紫藤ご夫妻のご指導を仰ぎながら育てていたゴーヤ。今年度も涼しい日陰とおいしいゴーヤの実をたくさんの人に提供することができました。

　いま、地球温暖化がどんどん進み、その解決が人類の大きな課題となっています。４年生のゴーヤを育てるという取組は、その具体的手立ての小さな一歩なのです。そこで、この実践を「すぎなみフェスタ２０２５」（健康、福祉、農業、環境等の分野を含めた総合祭。１１月８日に、杉並木公園で開催）で発信するために、紫藤ご夫妻をお招きして、再度、学びを深めました。

　人から人へ、「大切なこと」が受け継がれていく・・・その瞬間を垣間見ることができました。

保護者そして地域の皆様のご理解とご協力、ご支援のおかげで、前期終業式を無事に終えることができました。ここに厚く感謝申し上げます。

秋休みに、子どもたちの大切な命を守るために、暮らし方のルールを確認し、事故等がないようにお願いします。

　昨日（９日）は、前期最後の給食の日でした。

午前中の休み時間には、給食見本と献立表の前に子どもたちが集まっていました。

写真は、１年生の子どもたちです。わくわくして、楽しみにしている様子が何ともかわいくて・・・。

　３年生では、復習をする時、過去の板書写真を電子黒板に映して、内容を思い出す手立てとして使ってあります。中央の青チョークで書かれてある吹き出しがいいですねー。問題を解いていく上で貴重な考え（子どものつぶやき）（まだ分けられるよ→あと１ペア作れるよ！）が書かれています。重要なつぶやきを吹き出しで表し、視覚化し、全員で

共有しながら授業を展開する。頭の中の思考を、文字化・言語化してやることで、子どもの思考が明確になったり、強化されたり、たとえ思いつかなくても自分のものにできるのです。素敵な授業です。

　次に５年生の授業。前期の復習です。写真手前には、黙々と一生懸命に問題に向き合う５年生のすてきな姿がはっきりと見られます。

　さらに、奥を見てください。担任のところに列を作っています。ここに写っているのは、わからない問題をそのままにせず、質問して解決しようという積極的な姿なのです。担任に質問して、アドバイスやヒントをもらいながら、また問題にチャレンジしていくのです。人生の縮図のようですね。単なる学習。でも、将来生きていく上で大事な力を、このような一瞬一瞬で身に着けているのです。光り輝く姿です。

　昨年度から取り組んでいる授業前の「黙想」。子どもたちにすっかり定着しています。

　本校は、チャイムが鳴らない「ノー・チャイム・スクール」です。チャイムに頼らず、自分で時計を見て、自分の行動を決める。そこに主体性の土台が生まれます。

　しかし、子どもですから、休み時間と授業時間の境目にけじめをつけることは難しいものです。だからこそ、黙想で始めて、心を落ち着かせて（切り替えて）授業に臨むようにしています。学力向上のための具体的手立ての一つ（学習規律の徹底）です。

３年生の黙想は、どこから見ても立派です。

　授業で習う内容は、初めてのことばかり。学習内容の理解と定着だけを考えるなら完全個別の学習がいいかもしれません。しかし、全員で受ける一斉授業と学び合いには、もっと大切な意味があります。その一つが、心の育ちです。友達のことを理解し、想い、ともに成長していく・・・「やさしい子」が育つ大切な場なのです。

昨日の１年生の授業。算数復習プリントでの学びの時間。

子どもたちは、時には指やブロックを使いながら、一生懸命に解いていました。

　そこで見つけた「人差し指の温もり」！これは、友達に問題の解き方等をやさしく説明する時に見られる素敵な姿なのです。自然に動かされた人差し指に、友達のことを大切に想い、行動する「人としてのやさしさ」が表れているのです。

子どもたちは様々な場面で、お互いに助け合って生きています。