熊本大学教職大学院　シニア教授の太田恭司先生をお招きした研修を　行いました。

近隣の大津南小、大津小、室小から参加がありました。

導入で「子供がまん中の学校・学級・授業」の具体的な姿について　　　　　

グループワークをしたら　それぞれが　それぞれのイメージをもっており…

共有することの重要性を実感しました。

令和答申の確認

そして「個別最適な学び」・「協働的な学び」の関係など、分かっているつもりでも理解が十分ではなかったと振り返ったり・・・

カリキュラム・マネジメントの必要性を改めて感じたり・・・

ご持参いただいたホワイトボードは使い勝手よく　協働学習向きで、　　ほしい！と言う声が早速上がりました。

新たな気づきと次年度への取組のヒントを得た　意義深い時間でした。

年明けスタートの研修は、人権教育のレポート研集会

人権教育は、学校教育活動の基盤です。

個々の職員が、子どもたちにとって居心地のいい学級・学校になっているか、私たち教師自身の人権感覚は曇っていないか等々のことを考えながら綴ったレポートを報告し合う研修です。

６つの学年に分かれて行いました。

少人数で、子どもたちや学級の姿を思い浮かべながら実践を交流し、意見交換できた　温かく、深い時間でした。

各分科会に、６人の助言者の方（中田支部長・石丸指導員・酒井推進委員・甲地指導員・高木指導員・赤星指導員）に入っていただきました。

お陰様で、新しい年にふさわしい学びになり、新鮮な目と心で、結びの３ヶ月を頑張ろう！　という気持が高まりました。

１１月１５日（水）　３つの学年で人権教育の授業研究会を行いました

＊２年２組　桑机久子教諭「うちのひとの仕事」

＊３年４組　桝本愛美教諭「このまま　だまってていいのか」

＊５年１組　糀本武史教諭「消しても　消えない」

　２年生では、保護者の方から仕事について語っていただきました

　お家の方から子供たちにあてた手紙を読む場面もありました

５年教室では　自分たちと重ねながら振り返っていました

授業研究会では、それぞれ赤星裕子推進委員（大津町人権教育推進課）、甲地光代指導員、高木裕紀指導員（ともに大津町人権啓発福祉センター）にご助言をいただきました

学校の教育活動の基盤である人権教育を　授業でどう創っていくか

たくさんの学びを得ることができました

１１月２２日（水）　１年１組　田中教諭の算数科の授業です

　問題は

遊具に人が並んでいます。ひろさんの前に３人います。ひろさんの後ろに４人います。全部で何人並んでいますか。

「たしざん」の見当を付けながら　式を考える子供たち

たくさんの意見を出し合いながら　図を使って式を考える学習でした

振り返りもしっかり書けるようになりました

この後の授業研究会では　部会ごとに分かれて　授業を省察しました

振り返り部会は、子供たちのノートの振り返りの記述を分析

最後は　大津中学校の濵野久美主幹教諭からご助言をいただきました

この日は　校内研修訪問で　大津町教育委員会からのご指導もいただきました

今年度最後の授業研究会は　授業研のトリにふさわしい　

充実した学びがありました

１１月１日は　講師をお招きして

３つの会場で　特別支援教育の授業研究会を行いました

ひまわり学級（知的）田上教諭

「お店やさんをしよう」の授業の様子

お客さん役と店員さん役の　やり取りの様子です

その後の　授業研究会では、西合志南中学校の三嶋久美先生から　　　　　　　　熱いご指導を頂きました

こすもす１学級（自閉情緒）吉田教諭　と

なのはな学級（病弱）坂本教諭　　　は、ビデオ視聴による授業研究

南阿蘇西小学校の中村先生　泗水小学校の小夏先生　に

それぞれご助言いただきました

専門的な視点からの貴重な学びの多くいただいた　研修でした

１０月１１日（水）秋休みです

この日の午前中は、

NIEの公開授業の細案の提案の後、

　①不祥事防止研修

　②学力調査分析

の２本立ての研修です

不祥事防止研修は、わいせつ事案をテーマに、動画視聴、

事例研等の内容で　行いました

主査は　不祥事防止委員会のメンバーです

動画では、リラプスプリベンションモデル、グッドライフモデル

という難しい言葉に　触れました（研修後、おさらい・・・）

事例を　グループで検討

活発な意見交換　自分事として　考えました

２つの目研修は　学力調査分析

問題を見ながら　各学年の取組を検討しました

まとめは　西村教務主任

「まだできる」「まだやれる」　

この気持に応えられる教師集団でありたい　というスライドの言葉

充実した学びが　できました

１０月４日の授業研究会は　５年２組　本田教諭の学級会

たくさんの準備をされ　授業に　臨まれました

議題は

「みんなと楽しく活動しながらよいところを見つけ、

仲を深める会をしよう」

子供たちが、ドッジボールのルールについて　話し合いをしました

司会も　記録も　子供たち

グループでの検討、全体での検討等の過程の中で

ルールを考え　話し合いました

本格的な話し合い活動は　初めてとのことでしたが　

しっかり考えを深めながら　建設的な意見を出していました

授業後の研究会のまとめは　南阿蘇西小学校の佐藤和也校長先生

特別活動の意義　素晴らしさ等々　たくさんのご助言を頂きました

９月１３日（水）　二つの学級で　道徳の授業研究会を行いました

❶３年３組　小幡萌寧教諭「明るい心で」（主題名）

長なわ大会でストップウォッチを押し忘れたことに悩む姿をとおして、明るい気持ちで生活するために大切なことについて考えました。

松橋小学校の河野満理校長先生からたくさんのご助言を頂きました。

道徳教育と人権教育の深い深いつながりについても、ご示唆いただきました。

❷４年２組　元田幹人教諭「分かり合うために」（主題名）

二人の子供がすれ違う出来事を通じて、お互いが分かり合うために大切なことについて考えました。

甲佐小学校の赤星桂子指導教諭から　熱心で　とても分かりやすいご助言をいただき、道徳の面白さ、奥深さを改めて感じました。　

お二人の授業を材料に　全職員で　道徳教育にどっぷりつかることのできた　とても意義深い時間でした。

「マンダラ」と言えば、大谷翔平選手が高校時代に作成したものが　　あまりにも有名です

実際に活用なさっている方もおられると　聞きます

夏休み　町の教育講演会で　尾﨑春樹氏（学校法人目白学園理事長）のご講演を拝聴しました

その際　「学びの成果を上げるためのマンダラチャート」を　ご紹介　いただきました

うちの校内研でも活用したいと　研究推進委員会で作成したのがこれ！

三つの検証部会〔問い・振り返り・支持的風土〕と

校内研修システムの四つの観点から　中央の研究主題に迫る取組内容を

一目瞭然化（化をつけたのは造語です）してみました　

今年の校内研修で大切にしているのは　

フォーメーションを整えること、ベクトルを合わせること

この「まんだら」を　全職員が常に見えるところに持ち　意識しながら　　　　　　研究を進めていきたいと思います

８月２３日は、校内研修。

「社会の中で笑って生きる」と題した特別支援教育の研修を実施しました。

講師は、サポートクリエーター（支援を生み出す人）の松本ゆうこさん。

幼稚園、小学校教諭、県の子ども総合療育センター勤務など豊富なご経験から、多くのご教示を頂きました。

特別支援教育とインクルーシブ教育について、とても分かりやすい

図解による説明。

そして、こんな場面では・・・というロールプレイも（下写真）。

楽しく学びながら　ふと自分を振り返り　

どんな手をうっていこうかな　と脳に汗をかき　

そして　よし！頑張ろう！　と元気になる

素敵な　学びの時間でした。