今年から、熊本県下すべての５年生が「RST（リーディングスキルテスト）」を受けることになりました。

これはいわゆる「読み解く力」のテストです。

熊本県では、「読み解く力」を「文章や図表等から必要な情報を正確に取り出し、それらを比較・関連付けて読み取り、その意図や背景、理由を理解・解釈・推論して、解決したり表現したりする力」と定義しており、県全体でその底上げを図っていこうという取組を始めているのです。

この問題がなかなか難問です。大人でも意外と難しかったりします。

例えば…

　以下の文を読みなさい。

　　　　エベレストは世界で最も高い山である。

　上記の文に書かれたことが正しいとき、以下の文に書かれたことは正しいか？

　「正しい」、「まちがっている」、これだけからは「判断できない」のうちから答えなさい。

　　　　エルブルス山はエベレストより低い。

　　〇正しい　　　〇まちがっている　　　〇判断できない

さて正解はどれでしょうか？

こういった問題が、時間制限付きでタブレットに次々に出題されるのです。

５年生は、担任の一ノ瀬先生からタブレットでの回答手順などの説明を聞き、何とかを進めていました。

誰にとっても初めてのことなので、一つ一つ手順を確認しながら進めていました。

回答内容については、自分なりのパフォーマンスが十分発揮できていると良いのですが…

結果については、県全体で集計・分析され、だいぶ先になるとは思いますがそれぞれのお手元に届けられることになっています。

こういった問題も解決していける力がこれからのAI時代を生き抜く力として求められているということですので、日ごろの学習や生活の中にも取り入れていけたらと思います。

ちなみに先ほどの例題の答えは、「正しい」です。

「フラダンス」をご存じでしょうか。

正しくは「フラ」と呼ぶべきでしょうか。ハワイ語で「フラ（hula）」とは「踊り」を意味しますので、「フラダンス」は「踊りダンス」ということになり、変です...。「頭痛がいたい」と似たレベルです。

しかし、伝わりにくいので、本ブログでは日本語で使い慣れた「フラダンス」を用いますね。

１・２年生が体育の表現運動の一環で、地域で日ごろフラダンスに取り組んでおられる「ruana RIZA hula studio」から５名の講師を迎え、フラダンスを教えていただきました。

子どもたちも自分たちで作ったすてきな頭飾りと鮮やかな腰みのを身に付けて参加しています。

文字を持たなかった古代ハワイでは、手や指の動きで風や波、花などの自然や心情などを手や指の動きで表現し、物語として伝えていました。それが今も伝わる「フラダンス」です。

今回は「Tiny Bubble」という曲の踊りを教えていただきました。

最初に全体の動きを見せていただきました。ゆったりとしたリズムに合わせた全身の滑らかな動きと手や指の表現力にびっくりしました。

それに合わせて、子どもたちも一緒に踊ってみました。

一生懸命まねをしながらも、だんだん笑顔になっていく子どもたち。楽しそうです。

「大人よりも子どもたちの方が覚えるのがずっと早いですね」と松永先生もおっしゃっていました。

明日１６日（水）の２時間目にもこの続きを学びます。どんなhulaダンサーが生まれるのか楽しみです！

今朝は「聞き取りタイム」を行いました。

今とこれからをよりよく生きていくためには、「聞く力」はとても重要です。発達段階に応じて、順序良く聞く、様子や状況を想像しながら聞く、情報を落とさないように聞く、理由を考えながら聞く、自分の考えと比べながら聞く、関係づけながら聞くなど、たくさんの「聞く力」が大事です。

そういったことから、朝活動の時間に「聞き取りタイム」を行っています。

今日は「むかでのおつかい」という短いお話を聞き、６つの設問に答えてもらいました。

出題の放送は前田先生が担当されました。子どもたちが聞きやすいように、イントネーションや間を考えて話しておられました。

子どもたちの様子も見に行ってみました。

１年生と５年生の様子を紹介しましたが、どちらも一生懸命メモしながら聞き取り、答えをワークシートに書いている姿が印象的でした。きっと生きて働く力が昨日よりも少し高まったことでしょう。

何事も積み重ねが大事です。聞き取りタイムのみならず、いろんな場面で聞く力を伸ばしていきたいものです。

２学期が始まり、２週間が経ちました。

学校生活モードが落ち着き、いつもの月曜日を迎えました。

広がる朝もやと少しひんやりした空気が、私たちに季節のめぐりを伝えています。

校庭に目をやると、黄色い帽子たちが運動場を歩いています。

生活科で「秋さがし」をしているみたいです。

恒例の校内うろうろ散歩をしてみました。

児童玄関では、今月のめあてなどが美しいブドウの装飾に彩られています。

教員業務支援員の本田先生の温かくも芸術的な技にいつも感動させられています。

図書室まで進んできました。こんなところにも季節感があふれています。

図書司書である針馬先生の図書室内外の環境づくりに対する心配りには頭が下がります。本当にすごいんです。

図書室の入り口に箱が置いてありますね。情報委員会のお便りボックスのようです。すてきな取組ですね！

さらに、情報館まで進んでみました。

キレイにまとめられた「生き物図鑑」が整然と陳列されています。４年生が国語の学習で作ったもののようです。目を引き付ける表紙となるほどと感じるような内容になっていました。４年生がいかにすばらしい学びをし、それを使いこなせる力にまで高まっているのかを強く感じさせてくれた作品群でした。

ぜひいろんな人に見てほしいですね。

それぞれがそれぞれにもつ良さを磨き、高め、輝かせている姿を少し歩いてみただけでいっぱい感じることができました。たくさんの光を浴びたような、とても幸せな気分になりました。みんなありがとう！！

本校には１２の縦割り班があります。

異学年交流をとおして、「リーダーシップ」の向上と「自分にもできるかもしれない」という未来に向けての自信である「自己効力感」を高めることをねらいにしています。

今日は、業間の時間に縦割り班で遊びました。

教室内でという条件だったので、「風船バレー」「ジェスチャーゲーム」「たけのこにょっき」などの遊びが多かったようです。子どもたちの楽しそうな声と笑顔があふれていて、どうやら取材する私の表情もかなり崩れていたようです。このブログを書きながら、ほうれい線の付近が筋肉痛のようになっているのを感じたぐらいですから。