１１月１８日（金）、５年生の国語では、みんなが静かにタブレットをのぞき込み、何かを作成しています。

　　「統計の読み方」を学習した子どもたちは、「社会はくらしやすい方向に向かっているかどうか」をテーマにして文章にまとめていました。統計を表したグラフ等を有効に用いて、自分の考えを表現する力をつけることをねらった学習です。

　子どもたちは資料から分かることや考えられることを述べ、引用したり参考にしたりした資料等も明記しています。

　完成した友だちの文章を読み合い、気づきや助言も伝えていました。

　どうやら「くらしやすい方向に向かっている」と書いている子より、「向かっていない」と書いている子の方が多かったようです。「交通事故」「二酸化炭素排出量」「少子高齢化」「食料自給率」など、子どもたちが注目した問題は重要なものばかりでした。

　１１月１５日（火）、１，２年生が芋掘りをしました。ご近所の方の畑をお借りし、植えさせていただいています。

　葉っぱや茎の下の土を掘って、お芋が少し見えた瞬間、遠－くまで響くほどの歓声があがりました。少しでもお芋が見えると、それはそれは丁寧に、周りの土を手でじわじわと掘っていきます。「ああー、まだまだだあー。」「奥まで長ーい。」「きっつい。」など言い合いながらも、手はひたすら掘り続けました。

　「ほら、見てください！大っきいです！」とカメラに向かってポーズもばっちり。

　色も形も見ごたえのあるお芋が次々と一輪車に入っていました。１，２年生は大満足のようでした。

　畑をお貸しいただき、ありがとうございます。

　１１月１１日（金）、６年生社会では、学習問題「どうして江戸幕府は２６０年も続いたのだろうか」の解決に向けて進めてきました。今日は「江戸時代が２６０年続いた理由」を考えます。

　これまでの学習をもとに、「主張」（武士・大名の政策があったからなど）「根拠」（事実）「理由」（政策の意図）をタブレットに入力していきます。班で分担して調べたものや、これまでのノート、資料集などを参考にしながら自分の考えをまとめていきました。限られた時間内でまとめていくことも練習です。

　友だちの考えはタブレット上で視ることができます。

　考えを発表し合った後に、参考になった友だちの意見も伝え合いました。佐敷城も話題にした子がいて、歴史と自分たちの生活がつながっていることを感じたことと思います。友だちの意見に対してどう考えたのかを語る６年生の姿もすばらしいなあと思いました。

　「武士・大名」「百姓・町民」「外国」それぞれに対する政策は、どれも関係があったことを確認した上で、最終的な自分の考えを自分の言葉でまとめることができました。

　１１月１１日（金）、３，４年生の外国語活動では、「アルファベットを学習しネームカードを作って１，２年生にプレゼントしよう」を単元ゴールに話し合って学習しています。

　前の時間に自分たちのネームカードを作った子どもたちは、今日は「１，２年生のネームカード」を作ります。

　もらった封筒の中には、アルファベットカードが数枚ずつ入っています。封筒に書いてある子の名前どおりに並べてみると、あれれ、文字が足りません。それに気づいた子どもたちは、すぐに友だちに「Hello.」と声をかけに動きます。英語のやりとりの始まりです。「〇card、please.（〇カードをください）」「Here you are.（どうぞ）」「Thank you.（ありがとう）」

　先生の「やりとりを増やせないかな？」のアドバイスもあり、「One more please.（もう一度お願いします)」や相手の言葉を「繰り返して」確認する子も見られました。どの友だちも持っていなかったら、アレックス先生に「〇card please.（〇カードをください）」といただきに行きます。アレックス先生ともやりとりができます。

　自分たちの学級にはなかった「Ｄ」や「Ｚ」の発音も確認。

　完成したネームカードのアルファベット読みを友だちと確認する英語のやりとりもＯＫ。

　授業後には、作成したネームカードを１，２年生にプレゼントできました。

　１１月１０日（木）、１年生の図工では、光を通す色とりどりのセロファンを使って、つくりたいものを考えていました。

　外に出て太陽の光にかざしてみると、「重ねたら虹色みたい」「電気より太陽の方がきれい」「いろんな色で見ると色が変わってすごい」などの気づきがでました。

　製作の途中で、「くしゃくしゃにしてみて」「ビニル袋に入れて」「はさみで切って」「テープをつけて」「小さい袋もあるよ」など先生のアドバイスが聞こえるたびに、子どもたちの声や動きがパワーアップします。「目もあるよ」の時には「目だー！」と歓声もあがったほどです。

　たびたび光にかざしてみながら、自分の出来具合を確認していきます。

　できあがった作品は窓の所に飾られました。きれいですね。

　１１月１１日（金）、２年生体育では「跳び遊び」を学習しました。

　これは、「跳ぶ」ことについて仲間と競い合う楽しさや調子よく跳ぶ心地よさを味わうことができ、体を巧みに操作しながらいろいろな動きを身につけることができる運動遊びです。　

　前半は、中心のコーンと円上に並べた複数のコーンを結んでいるゴムの上をリズム良く跳びました。

　後半は、一つのゴムを、正面からと左右斜めからと助走をつけてうまく跳ぶ練習です。

　途中で活動を止めて聞いてみると、子どもたちは、両足をそろえて踏み切る方法と片足で踏み切る方法があることに気づきました。両方を経験しながら、場に応じて自分にあう方法を選んでいくのですね。

　このように低学年の体育でも、動ける技能だけでなく、跳び方等の知識や思考・判断・表現力が身につくように学習を工夫しています。

　１１月１０日（木）、６年生家庭科では「一食分の献立」に必要な物を考えました。給食センターの本井先生においでいただき、最近の給食の献立を見ながら気づきを出し合いました。

　次に、つい先日の給食の献立の材料は、栄養の赤・黄・緑のどれであるかを考えてみると、なんと色とりどり！バランスの良い栄養が工夫されていることが分かります。そのなかで、「ぷちまる麦ご飯」や「茎わかめ」などについても教えていただきました。

　後半は、グループで実際に献立を考えました。この献立は調理実習で作ります。

　本井先生、ありがとうございました。

　１１月９日（水）、芦北地区厚生保護女性会の方が、４年生に「つなしのお祝い」を届けてくださいました。

　１０歳という成人に至るまでの真ん中という節目の年齢にあたり、いろいろな人との関わりのなかで自分たちが成長していることに気づき、感謝の心と学ぶ心を育てるために行われています。

　ありがとうございました。

　１１月１日（火）は、５年生の外国語の授業を多くの職員が参観しました。子どもたちより大人の数の方が多い状況でした（＾＾）それでも、いつもどおりに楽しい会話を続ける５年生の姿はすばらしいです。

　学習の単元ゴールは「お店を開き、お客さまをもてなそう」です。

　そのために、今日は「食べたい料理をていねいな言い方で注文したり注文を受けたりしよう」というめあてで学習します。

　歌やチャンツで楽しんだ後に、これまでの学習をいかしてスモールトーク！　　「Ｈｅｌｌｏ.What ｆood do you like？（どんな食べ物が好きですか）」「Ｉ like ～.」と次々と友だちとスモールトークのウォーミングアップ。付け加えて「Do you like～？（あなたは～を好きですか）」とたずねる子もいます。

　「レストランでも『What ｆood do you like？』と聞きますか？」との問いに、ある子が「What would you like？」と返しました。先ほどの歌やチャンツでの表現を聞き取ることができているのですね。

　先生たちのモデル会話を聞いて、自分たちもレッツチャレンジ！十分話す練習をしないでのチャレンジですが、子どもたちは、どうにか友だちの注文を聞き取ろうと話しかけていきます。

　たまたま大人も室内にたくさんいます。私たちにも注文を聞いてくれて、にぎやかな楽しい雰囲気でいっぱいでした。

　次の時間は、会計での会話を考える時間を予定しているようです。最終時間でレストランのお客さんに招待してくれるのを待っています。

　１１月２日（水）、３，４年生がここ数日何やら楽しそうに準備をしていました。みんなが頑張ったことなどがあると、教室後ろにぴかちゃんマークを貼っています。それが１００個になったお祝いのパーティーをするそうです。

　後半は体育館に行って、かくれんぼや鬼ごっこです。ゲームごとに分担して、自分たちで企画や進行もしています。

　お面（かぼちゃ、がいこつなど）をつけて走り回る鬼ごっこは、いつもと違うスリル？もあるようですね。

　翌日から、新たなぴかちゃんを集め始めるそうです。