９月１７日（１日目）の午後は、環境センターで環境について考えました。ゴミを減らし地球温暖化の進行を抑制するために、自分にできることは何かを考えました。センターの方の質問に、たくさん手を挙げ発表も頑張りました。

９月１２日、朝７時５０分ごろ、校舎内から「おはようございます。」という元気な声が聞こえてきました。声の方へ行ってみると、児童用玄関入口で、２年１組の子供たちが「廊下でのあいさつ運動」を行っていました。

実は、前日（９月１１日）、２年１組では学級会が開かれていました。議題は「２年１組の元気力をアップする方法を考えよう」でした。担任の先生が「４つの力アンケート」のグラフを見せて、その結果をもとに、議題を決め、学級会を開かれました。途中から私も参観しましたが、次々に手を挙げて発表していました。話し合いの結果、「①廊下でのあいさつ運動」「②先生が教室に入ったら先にあいさつ」の２つが決まりました。話し合いから、さっそく実行に移す子供たち、お見事です。

９月１７日、待ちに待った集団宿泊教室が始まりました。まずは、「水俣に学ぶ肥後っ子教室」として、水俣病についての学習や環境学習を行いました。展示資料見たり、語り部の方の講話を聞いたりして、学びを深めることができました。

環境センターにて

　次の写真は、９月１０日に、５年２組で研究授業を行った時の板書です。いったい何の教科でしょうか？

　これは、「学力充実タイム」という特設の時間です。熊本県学力調査（県学調）の過去に出題された問題（過去問）を活用した「復習の場」です。私の３０数年間の中で、研究授業として「学力充実タイム」を参観するのは初めてでした。学力向上には、「授業」と「復習の場」の両輪がしっかり回ることが大切です。授業が上手な先生はたくさんいますが、「復習の場」を効果的・効率的に学習させる先生は、そう多くはいません。だからこそ、研究授業を通して、全職員で参観したり、協議したりしながら「効果的・効率的な復習のさせ方」の技術を高めようと計画しました。

　復習は、本来は家庭学習で行うものです。しかし、西小学校では、次の３つの復習の場を設けて、学校でも「復習の場」を意図的に取り入れています。

　今回の授業は、③の「特設の学力充実タイム」でした。過去問を家庭学習でやってきて、学校で丸付けするだけでは、「分かっていた」と「分からなかった」の確認にしかなりません。決して「分からないところが、分かるようになってきた！」という成長にはつながりません。では、何が大切なのでしょうか？それは、「問題を解く時のポイントを考えること」です。今回の授業展開は、効果的・効率的な「復習の場」の１つになると思います。それがこれです。

　放課後に、先生たちが４グループに分かれて協議をし、今回の授業の「よさの共有」を図りました。この「学力充実タイム」は、全学年で、２学期に５回、３学期に３回計画しています。これからも、西小学校では、「授業＋復習の場」で、一人ひとりの学力向上を目指していきます。

保護者や地域の皆様にお願いです。すでに校長ブログで紹介した「１６のＷ」と「４つの力」の２つのグラフ、そして、学校での子供の様子や通信等、さらに、家庭や地域での様子等をもとに、下のＱＲコードを読み込んでいただき、「保護者・地域等用学校評価アンケート」へのご協力をお願いいたします。保護者の皆様だけでなく、西校区の皆様や校区以外の皆様の記入も歓迎です。１０月８日（水）までによろしくお願いします。

私たち西小学校は、五者連携（子供、先生、保護者、地域、町行政）で、「１６のＷ（ワーク＝積極的な考動）」と「４つの力」の育成に取り組みながら、すべての子供たちの成長、そして西小学校の成長につなげていきたいと考えています。今後も、ご支援・ご協力、そして大きな応援をよろしくお願いいたします。