６年生は卒業まで残り２６日となりました。子どもたちは一日一日を大切に過ごしています。今日は、卒業制作として親子で木工体験教室に参加し、写真立て制作を行いました。体育館は厳しい冷え込みでしたが、親子で協力しながらのこぎりや金づちを使って制作されている様子は大変ほのぼのとしていました。完成した写真立てに、小学校や家族での思い出写真が飾るのが楽しみです。

放課後子ども教室の様子をのぞいてみると、荒尾市のギター同好会の方々による演奏会が行われていました。「ドレミの歌」「ふるさと」「うれしいひなまつり」など子どもたちになじみのある曲を美しい音色で演奏して下さいました。子どもたちも知っている曲は歌ったり、体でリズムをとったりしながら楽しんでいました。ギターの演奏体験もさせてもらいました。とても素敵な時間でした。

本日、本校で研究発表会を開催しました。令和６年から２年間にわたって『日々の授業及びプロジェクトの質的改善　～「身に付けさせたい資質・能力」の育成を図る教師の在り方を見つめて～』というテーマで研究を進めてきました。このようなテーマで研究を進めている学校は熊本県内でもめずらしく、他校からも大変注目を集めています。今日は１２０名を超える参加者がありました。子どもたちが主体的に学び合う授業の様子、先生方が日々の取組を出し合い、明日からの授業や業務に活かそうと活発に意見交換をされた座談会やＰＪ会議など大変有意義な研究発表会だったと思います。他校の先生方からも、「参加してよかった。」「明日からの教育活動に生かしたい。」という声がたくさん聞かれました。このように八幡小学校の先生方は、日々子どもたちの成長を願って、全力でがんばっておられます。研究発表会は終わりましたが、来週からも一人一人の先生方が子どもたちのために教師力を高める研究を継続していきます。

※PTA本部役員の方々には大変ご多用な中、駐車場案内等でご協力いただきました。本当にありがとうございます。

　今日は二十四節季の立春です。暦の上では春になりましたが、寒い朝が続いています。朝は水たまりなどに氷が張っていることがあります。氷を見つけては手にとって、冷たさを感じたり、氷をつまんだ指の形に解けていく様子に感動したり、また、地面に落としてみて割れる感覚を楽しんだりしている子どもたちがたくさんいます。中には前日からバケツに水を薄く張り、花びらなどを一緒に凍らせている子もいます。子どもたちは寒さに負けず、寒さを楽しんでいます。

 ２年生が生活科の学習でゴムや風の力で動くおもちゃを作りました。今日は１年生を招待してそのおもちゃを遊んでもらう取組が行われていました。１年生はみんないきいきとした笑顔で楽しんでおり、それを見た２年生も自然と笑顔があふれていました。普段はゲーム機やスマホゲームなどを好んですることが多い子どもたちですが、このような手作りで温かみのある遊びも大好きです。２年生にとっても１年生にとっても大変意義のある交流ができました。

寒い日が続いていますが、子どもたちは朝から縄跳びをしたり、サッカー・ドッジボールをしたりして元気いっぱい活動しています。そんな中、ビニール袋をもって、運動場の隅の方を歩いている児童が２名いたので声をかけてみると、ごみが落ちていることが気になったので進んで拾っているとのことでした。すばらしいことだと思います。自ら気づき、行動に移すことはなかなか簡単なことではありません。このように主体的に行動できる子どもは本校が目指している児童の姿の一つです。朝からとても清々しい気持ちになりました。

人権やさしさ委員会の児童が「すきなこと発表会」を企画してくれました。目的は、友達のことをよりよく知って、もっと仲良くなることです。たくさん児童が発表会に進んでエントリーしてくれました。子どもたちが発表してくれた内容は、ダンスや楽器演奏・歌、お絵かきなどです。たくさんの友達が手拍子や拍手で応援してくれました。今まで知らなかった友達の特技やよさに気づくことができました。とっても楽しい一時でした。楽しい企画をしてくれた人権やさしさ委員会の子どもたちにも感謝したいと思います。来週も第２回すきなこと発表会が計画されています。発表する人は頑張ってください。

熊本ヴォルターズさんとスポンサー企業よりバスケットボール（１０個）の寄贈がありました。子どもたちの健全な育成とスポーツ振興に貢献したいという気持ちが込められています。大切に使わせていただきます。ありがとうございました。

５年生が調理実習でごはんとみそ汁を作っていました。ごはんは炊飯器ではなく透明鍋をつかって、中の様子を確認しながら炊いていました。火加減が難しかったようですが、おいしく炊くことができたようです。みそ汁も煮干しで出汁を取るところから頑張っていました。この学習を生かして、ご家庭での朝食をお子さんに任せてみられるのもいいかもしれません。

４年生が水のあたたまり方の実験を行っていました。ビーカーに水と絵の具をいれることで、温められていく水の動きを視覚的に捉えられるようになります。４年生はこの実験以前に空気のあたたまり方の学習をしており、その時の結果と比較しながら実験・観察をおこなっていました。日常生活の中では料理、お風呂の時などに水のあたたまり方（対流）を実感できる場面があります。学習内容と生活が結びつくような学びができるよう授業展開を工夫されています。