今年度最後の小中合同会議を行いました。４つの部会に別れて今年度の活動の反省を生かして、来年度の新しい取組を提案する話し合いを行いました。保護者や学校運営協議会委員の皆様へのアンケート結果から、小中学校の連携した取組について高い評価をいただきました。来年度はさらなる推進を図り、東陽っ子自身が成長を実感できる取組を進めていきます。東陽中学校の先生方、１年間ありがとうございました。

東陽小学校と東陽中学校の合同研修会を行いました。今回は、東陽中学校のＭ先生の１年社会科「巨大な工業生産力」と、Ｓ先生の2年理科「前線と天気の変化」の公開授業でした。どちらも知識構成型ジグソー法を活用した生徒主体の学習と、ＩＣＴを活用した定着確認の徹底などが行われていました。公開授業後は社会科グループと理科グループに分かれて、授業づくりについて語り合いました。その後、全員で意見や考えなどを共有し、八代市教育委員会のＪ指導主事からまとめをしていただきました。児童生徒の主体的な学びをつくるために、校種の垣根を越えて９年間で育む力について考え実践に踏み出す貴重な機会となりました。東陽中学校のＭ先生とＳ先生、八代市教育委員会のＪ指導主事、ありがとうございました。

小中合同研修会を行いました。今回は、県学力調査・市学力調査の結果の分析と、今年度中に実践すること、来年度に向けて準備することなどについて、小中学校の先生たちで話し合いを行いました。グループ協議後に、学習リーダーを活用した児童生徒主体の学びの継続と、学習後の定着確認の徹底などを確認しました。後半では、授業づくり部会と学びの環境部会に分かれて、活動の振り返りを行いました。今年度小中学校合同での校内研修が１０回目となりました。校種の垣根を越えて９年間を見通した学校教育の重要性を再確認し、広い視野もった教師集団が児童生徒の育ちと学びを支えていきます。東陽中学校の先生方、ありがとうございました。

第３回東陽小中学校合同会議を東陽中学校理科室で行いました。八代型小中一貫･連携教育の目的や、今年度の全体的な成果と課題についての説明後に、部会ごとに活動の評価を行いました。今年度、この合同会議が3回目、合同研修会は８回実施してきました。また、合同での研究授業･授業研究会、合同運動会･合同伝統文化学習、合同での家庭学習手引きの作成、合同ノーメディアデーの取組など、この一年間で充実した取組を行い、９年間の東陽っ子の学びと育ちを支えてきました。充実した成果があり、課題も見えてきました。「つながりと連続性」をキーワードに、次年度の計画を立てていきます。東陽中学校の先生方、ありがとうございました。

1年国語科研究授業の授業研究会を行いました。授業者からの自評・質疑応答を行い、３つのグループに分かれて、成果と課題･代替策について検討しました。各グループから、単元のゴール設定やICTの活用・板書の工夫･肯定的な言葉かけ等の成果や、児童の思考が深まる場面や学習リーダーの活用などの課題・代替案など出されました。本校の研究がさらに深まる授業研究会になりました。授業者のF先生、ありがとうございました。

校内研修では人権教育の研修を行いました。熊本県教育委員会作成の動画を使って、部落差別と性的マイノリティーについて考えました。ペアやグループで協議しながら、教職員の使命である啓発活動について研修を深めました。すべての人が自分らしく生きられる社会をつくっていきます。

校内研修では、次回行う研究授業（1年国語科の話す･聞く「ともだちのこと、しらせよう」）の学習構想案の検討会を行いました。授業者のＦ先生からの説明後に、質疑応答･意見交流を行いました。単元のゴールの設定やめあてとそれに向かう手立て・主体的な学びを生み出す学習リーダーの役割などについて話し合いました。先生たちみんなで研究授業をつくっています。

東陽中学校さんと一緒に授業研究会を行いました。授業者の自評・質疑応答を行った後に、小・中学校の先生たちが４つのグループに分かれて授業の成果と･課題・改善点について協議を行いました。4つのグループから報告後に、県義務教育課指導主事のＨ様よりまとめをしていただきました。身に付ける資質･能力を育む単元デザイン、国語科における目的意識と相手意識、他者との対話をつくり出す手立て、児童の主体的な学びをつくる導入の工夫や学習リーダーの役割など、多くの示唆をいただきました。Ｈ指導主事様、東陽中学校の先生方、ありがとうございました。

校内研修では、国語科２・３年の研究授業の事前研究会を行いました。複式学級の研究授業ということで、学習構想案が２学年分立てられていました。児童が主体的に学ぶ授業になるように、めあての設定や学習リーダーやグループリーダーの役割、単元のゴールなどが工夫されていました。「教師がどう教えたかではなく、児童がどう学んだか」という視点で授業づくりを進めています。

特別支援学級の児童とＮ先生による自立活動の研究授業と授業研究会を行いました。研究授業では、スクラッチというアプリケーションソフトを使ったプログラミングを活用して、「自分の考えをしっかり伝えよう」という学習でした。自分が作成したプログラムを説明して一緒に作成したり、分からないところを質問したりしました。授業研究会では、八代市教育サポートセンターのＮサポーターを講師にお招きして、授業の成果と課題について検討しました。Ｎサポーターから、ＩＣＴの活用や複式学級での思考性のある教育活動の積み上げ・児童の実態把握と信頼関係づくり・場に応じた即時支援の効果などについて成果をあげていただきました。また、児童主体の目標設定と振り返り、通常学級における自立活動的な学習について助言をいただきました。本校の特別支援教育のさらなる推進について大変参考になりました。特別支援学級の児童、授業者のＮ先生、Ｎサポーター、ありがとうございました。

東陽中学校さんとの合同研修会を行いました。授業づくり部会と学びの環境部会の2つの部会に分かれて研修を行いました。授業づくり部会では、１１月に小中合同の研究授業についての事前検討を行いました。また、学びの環境部会では、９年間の学びや生活の手引きの作成を行いました。２学期は、各部会での方針等をもとに実践を行う重要な時期です。東陽っ子の育ちと学びを支えていきます。できあがった手引きは各ご家庭にも配付し、学校とご家庭で連携して取り組んでいきたいと考えています。東陽中学校の先生方、ありがとうございました。

今回は、特別支援教育について研修を行いました。八代圏域地域療育センターのJ先生をお招きして、「療育センターの支援体制と療育の実際」というテーマで講話をしていただきました。プレゼンテーションソフトを使って、療育までの流れ・療育の支援体制・療育の実際などについて丁寧に説明をしていただきました。本校の特別支援教育を進める上でのヒントをたくさんいただきました。J先生、ありがとうございました。

４年国語科の授業研究会を行いました。授業者の自評、質疑応答をした後に、グループに分かれて「熊本の学び」授業実践チェックリストをもとに、成果と課題・代替案について話し合いを行いました。その後、各グループから話し合ったことを発表してもらい、情報の共有を行いました。授業者が作成したポップの提示や学習リーダーの育成、ＩＣＴの効果的な活用など、今後の授業実践につながる内容が多く出されました。授業者のＳ先生、ありがとうございました。

校内研修では、９月１３日に行う研究授業の学習構想案の検討を行いました。４年国語科の「事実をもとに書かれた本を読もう」という単元です。本時の目標と学習活動・学習方法・学習リーダーの活動などについて、先生たちから意見が出されました。授業を行う先生を中心に、児童主体の学び・協働的な学びについて研究を深めています。

第2回小中合同会議と第6回小中合同研修会を行いました。第2回小中合同会議ではこれまで取り組んできた小中一貫・連携教育の取組について、部会ごとに振り返りを行いました。また、第6回小中合同研修会では児童生徒の様子について情報を共有しました。さらに、「熊本の学び」ステップアップ研修会では、県義務教育課のＳ様とＨ様を講師にお招きして、今後の授業づくりについて貴重なお話をしていただきました。夏休みになっても、東陽っ子の学びや育ちのために、先生たちも学びを続けています。

校内研修では、ＩＣＴ活用研修を行いました。ＩＣＴ支援員のＹ様とＭ様を講師に、Ｍ社のアンケート作成ツールを使って、アンケートの作成・回収などを行いました。このツールを活用して、今後は児童アンケートや授業後の振り返りなどを行う予定です。ＩＣＴ支援員の皆様、ありがとうございました。

小中合同研修会を東陽中学校で行いました。両校から学力検査や児童生徒質問紙の結果について説明を行いました。その後、校内研修の２つの部会（授業づくり部会・学びの環境部会）に分かれて、取組状況の確認作業を行いました。今回の研修では、子どもたちの9年間の育ちや学びについて情報の共有がさらに進みました。今後の取組を充実できるように小中の先生たちで知恵を出し合います。中学校の先生方、ありがとうございました。

今回の小中合同研修会は、中学校の国語科の研究授業を参観し、授業研究会を行いました。授業者の自評や質疑応答後に、5つのグループに分かれて協議を行いました。良かった点・改善点・代案等について話し合いました。生徒主体の授業のあり方、9年間での自己肯定感の醸成、教科横断的な学びなどについて深く考える研修の機会となりました。東陽中学校の先生方、ありがとうございました。

５・６年複式学級国語科の研究授業を行い、その授業後に授業研究会を行いました。サポートセンターのＮ先生を講師としてお招きしました。授業者の自評・質疑応答後に3つのグループに分かれて、成果や課題･代案等について検討しました。各グループからは、児童の学習意欲の高さや複式授業での同時導入･同時終末の効果、単元のゴール設定や学習リーダーの役割などについての発表がありました。Ｎ先生からは、複式学級の学級づくりや授業づくり、直接･間接指導における留意点、リーダー学習における質の向上などについて、わかりやすく丁寧に助言をしていただきました。今後の私たちの学級づくりや授業づくりに生かしていきます。Ｎ先生、ありがとうございました。

東陽中学校との合同研修会を行いました。小中合同での会議や研修会が今年度に入って５回目なので、小中の先生方が打ち解けている様子がよく分かりました。全体会では、次回の研究授業の提案について東陽中のＨ先生がしてくださいました。その後、授業づくり部会と学びの環境部会に分かれて話し合いを行いました。小中学校での授業参観シートのすりあわせや、家庭学習の進め方等についての報告がありました。小中学校の先生たちの連携の深まりが、東陽っ子の育ちに好影響をもたらすことを確信しています。

熊本県教育委員会作成の不祥事防止チェックリストをもとに自分自身の振り返りを行いました。その後、3人グループを作り、その振り返りをもとに話し合いを行いました。グループからは、子供を呼ぶときのことや、一対一での面談への配慮、交通標識の確認などが出ました。本校から不祥事を出さないように、みんなでつながって意識して取り組んでいきます。

東陽小･東陽中学校合同の人権レポート研究会を東陽中学校で行いました。本校からＨ先生、東陽中学校からＭ先生の人権レポートを報告していただき、私たち自身の人権感覚や人権意識を振り返る機会となりました。Ｈ先生とＭ先生、ありがとうございました。

小中合同研修会を行いました。今回は児童生徒理解がテーマです。小中合同での運動会を前に、この活動を行う意義はとても大きいです。小中学校の担当者から一人一人の児童生徒について説明がありました。児童生徒の9年間の育ちを小中学校の先生たちで見守っていきます。

学校には毎週校内研修の時間を設定しています。今年度は小中合同でのその研修を増やしました。研究テーマを同じにして、東陽っ子の9年間の学びや育ちを支えていきます。小中学校の研究主任から校内研修の全体像や年間計画についての説明がありました。その後、2つの部会に分かれて、今後の取組について検討しました。小中学校の先生たちは、東陽っ子の学びや育ちために、知恵を出し合い工夫・改善を図っていきます。

自己紹介をする小学校職員	小中一貫・連携教育の方針説明
合同運動会の提案を行う中学校職員	学びをつなぐ部会
健康教育部会	子どもをつなぐ部会
先生をつなぐ部会	各部会からの報告

小中一貫・連携教育合同会議を東陽中学校で行いました。新年度になりメンバーの入れ替わりがあったので、参加者全員自己紹介からスタートしました。東陽中学校のＭ校長先生から前年度の反省等をもとにこの連携教育の意義や方針等の説明がありました。その後、５月２０日(土)に実施予定の小中合同運動会(体育大会)について話し合いを行いました。4年ぶりの合同開催ということで、目的や役割分担・プログラム等について検討しました。また、今年度から中学校先生の小学校への乗り入れ授業を大幅に増やしてもらい、児童生徒理解のさらなる推進を図っていきます。東陽っ子の九年間の育ちを考えた取組を進めていきます。