校内研修では、次回行う研究授業（1年国語科の話す･聞く「ともだちのこと、しらせよう」）の学習構想案の検討会を行いました。授業者のＦ先生からの説明後に、質疑応答･意見交流を行いました。単元のゴールの設定やめあてとそれに向かう手立て・主体的な学びを生み出す学習リーダーの役割などについて話し合いました。先生たちみんなで研究授業をつくっています。

東陽中学校さんと一緒に授業研究会を行いました。授業者の自評・質疑応答を行った後に、小・中学校の先生たちが４つのグループに分かれて授業の成果と･課題・改善点について協議を行いました。4つのグループから報告後に、県義務教育課指導主事のＨ様よりまとめをしていただきました。身に付ける資質･能力を育む単元デザイン、国語科における目的意識と相手意識、他者との対話をつくり出す手立て、児童の主体的な学びをつくる導入の工夫や学習リーダーの役割など、多くの示唆をいただきました。Ｈ指導主事様、東陽中学校の先生方、ありがとうございました。

校内研修では、国語科２・３年の研究授業の事前研究会を行いました。複式学級の研究授業ということで、学習構想案が２学年分立てられていました。児童が主体的に学ぶ授業になるように、めあての設定や学習リーダーやグループリーダーの役割、単元のゴールなどが工夫されていました。「教師がどう教えたかではなく、児童がどう学んだか」という視点で授業づくりを進めています。