2017年11月の記事一覧
校内研修
11月28日(火)
国語 5年天気を予想する 6年『鳥獣戯画』を読む
国語 5年天気を予想する 6年『鳥獣戯画』を読む
5年生。これまで、段落の構成をつかんできたことをふりかえり、今日のめあてをつかむ質問「今日は、その文にどんな資料が入るのか。」から。
自分で考える→グループで考える→資料の効果について考えるという流れでした。
それぞれもらった写真カード。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/852/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/853/)
「この資料カード、この言葉があるからここ!」
「あれ?この資料は必要なのかな?」
読み込みながら、カードを置き換えたり、これは使わないんじゃないかな?と先生の ひっかけ に気付いたり。
頭をひねって、じっくり考えるの「か」です。
かかる時間には当然、個人差が。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/854/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/855/)
先生だけでなく、クラスメイトも個人差につきあい、普通に補い合う様子に、参観の先生から授業研究会で、「グループ学習の時、学習リーダーやみんなが、時間が必要なメンバーにもフォローするのがとてもすばらしかった。」と。
登校や縦割り班、部活、朝ラン、遠足、運動会、ぎんなん祭・・・・・日々の5,6年生の下の学年へのかっこよくて、だれにも優しい姿は、教室の中も同じです。
6年生。
少し前に、阿蘇小学校の研究授業に参加した先生が、「導入で、前時までの学習の振り返りを、電子黒板でスライドショーみたいにしてあったよ。とってもわかりやすかった。やってみたいな。」と話していました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/856/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/857/)
なるほど。きっとこんなふうにされていたんだな・・・。
自分で考える→グループで考える→資料の効果について考えるという流れでした。
それぞれもらった写真カード。
「この資料カード、この言葉があるからここ!」
「あれ?この資料は必要なのかな?」
読み込みながら、カードを置き換えたり、これは使わないんじゃないかな?と先生の ひっかけ に気付いたり。
頭をひねって、じっくり考えるの「か」です。
かかる時間には当然、個人差が。
先生だけでなく、クラスメイトも個人差につきあい、普通に補い合う様子に、参観の先生から授業研究会で、「グループ学習の時、学習リーダーやみんなが、時間が必要なメンバーにもフォローするのがとてもすばらしかった。」と。
登校や縦割り班、部活、朝ラン、遠足、運動会、ぎんなん祭・・・・・日々の5,6年生の下の学年へのかっこよくて、だれにも優しい姿は、教室の中も同じです。
6年生。
少し前に、阿蘇小学校の研究授業に参加した先生が、「導入で、前時までの学習の振り返りを、電子黒板でスライドショーみたいにしてあったよ。とってもわかりやすかった。やってみたいな。」と話していました。
なるほど。きっとこんなふうにされていたんだな・・・。
事実と評価の色分けした書き込みと、段落構成の振り返りをして、今日は「おもしろさ」の謎解きです。
おもしろいと思ったことを個人で書き出す→グループで伝え合う→すばらしいところをまとめて発表する と言う流れでした。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/858/)
授業研究会で校長先生からの、「ホワイトボードやタブレットを使い、あえて少しずつ変えながら発表をしたのはなぜ?」
という質問は、「実は・・・」と、今日は国語の研究授業ですが、めあてに迫る工夫にICTがたくさん活用できますよ!と職員に知らせる「&ICT研修 #ロイロノート」の気持ちも含まれていましたという担任の思いを引き出しました。
おもしろいと思ったことを個人で書き出す→グループで伝え合う→すばらしいところをまとめて発表する と言う流れでした。
授業研究会で校長先生からの、「ホワイトボードやタブレットを使い、あえて少しずつ変えながら発表をしたのはなぜ?」
という質問は、「実は・・・」と、今日は国語の研究授業ですが、めあてに迫る工夫にICTがたくさん活用できますよ!と職員に知らせる「&ICT研修 #ロイロノート」の気持ちも含まれていましたという担任の思いを引き出しました。
授業は1時間でしたが、前の1年生の研究授業のときに続く、日常の授業や生活の積み重ねを感じる、たっぷりの1時間でした。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/860/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/861/)
職員室に戻りながら、日々の複式のたいへんさを理解する教頭先生から担任へ、「複式だからこそ!」のプラスの応援(複式の教育効果)のお話が続いていました。
職員室に戻りながら、日々の複式のたいへんさを理解する教頭先生から担任へ、「複式だからこそ!」のプラスの応援(複式の教育効果)のお話が続いていました。
100点
11月26日の日曜日。
100点に届く子どもは数名でした。
県学力調査を来週に控える週末にです。
なかなか難しいです。
ですが、100点の子もいました。
100点に届く子どもは数名でした。
県学力調査を来週に控える週末にです。
なかなか難しいです。
ですが、100点の子もいました。
100点を超える小学生も中学生も、大人もいました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/832/)
PTA全校レクリエーション、ボウリングのスコアです!(フフッ)![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/833/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/834/)
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PTA全校レクリエーション、ボウリングのスコアです!(フフッ)
皆様、お疲れ様でした。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/837/)
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![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/839/)
11月27日(月曜日)の朝ミーティング。
11月27日(月曜日)の朝ミーティング。
朝の風景が変わりました。
お題は、「昨日の夕ごはん」でした。
夕ごはんのメニューに、ボウリングの帰り道のエピソード(お買い物や帰りの食事)がくっついていました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/840/)
28日(火曜日)の朝ミーティングのお題は、「好きなスポーツ」
体育、バレー、かけっこ、卓球、バスケ、野球・・・何人かは、もう「ボウリング」と言っていました。乗馬、ボルタリングというのも出ていました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/841/)
お題は、「昨日の夕ごはん」でした。
夕ごはんのメニューに、ボウリングの帰り道のエピソード(お買い物や帰りの食事)がくっついていました。
28日(火曜日)の朝ミーティングのお題は、「好きなスポーツ」
体育、バレー、かけっこ、卓球、バスケ、野球・・・何人かは、もう「ボウリング」と言っていました。乗馬、ボルタリングというのも出ていました。
この日の熊日新聞 県北ページには、金曜日の植樹の写真が載りました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/842/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/843/)
24日の金曜日、きよらホールでのセレモニーで自然環境の意見発表をして、植樹をしているところでした。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/844/)
24日の金曜日、きよらホールでのセレモニーで自然環境の意見発表をして、植樹をしているところでした。
子どもたちと先生達みんなには、記念品と、学校にスコップも。
ありがとうございます。
ありがとうございます。
先生達は、24日にもうひとついただき物をしたのです。
わくわく中原教室で、コースターづくり。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/845/)
この日の先生は、ただいまお家をの建設中のママ。(HP8月21日に写真あり)
1.2年生がひのきを磨いて、イラストを描いて、メッセージカードと一緒にプレゼントをしました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/846/)
ありがとう!みんな職員室で使わせてもらっています。
わくわく中原教室で、コースターづくり。
この日の先生は、ただいまお家をの建設中のママ。(HP8月21日に写真あり)
1.2年生がひのきを磨いて、イラストを描いて、メッセージカードと一緒にプレゼントをしました。
ありがとう!みんな職員室で使わせてもらっています。
ホットニュース
職員室。教頭先生と事務の先生は席がとなりです。
「じゃ、そろそろ」
「はい。あれですね。」
「えっと次のはこれで・・・」
「わかりました。」
何やら怪しい会話ですが、あれというのは、これ(写真)です。![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/847/)
「じゃ、そろそろ」
「はい。あれですね。」
「えっと次のはこれで・・・」
「わかりました。」
何やら怪しい会話ですが、あれというのは、これ(写真)です。
2年前、へき地研が開催されたときスタートした行事の写真と、子どもの感想を綴ったホットニュース。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/848/)
ぎんなん祭編が完成して、掲示されました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/849/)
「みんなじょうずでした。とくに5.6ねんが、こわかったけど、はくりょくがあってすごかったです。わたしははっぴょうは100てんだったとおもいます。大きなこえでいえて、ほっとしました。おわっておべんとうがおいしかったです。」(1年生)
ぎんなん祭編が完成して、掲示されました。
「みんなじょうずでした。とくに5.6ねんが、こわかったけど、はくりょくがあってすごかったです。わたしははっぴょうは100てんだったとおもいます。大きなこえでいえて、ほっとしました。おわっておべんとうがおいしかったです。」(1年生)
「せいこうしたぎんなん祭 ぼくはぎんなん祭で、せりふをちゃんといえたのでよかったです。○○○くんも、しっかりと言えたのでよかったです。」 (2年生)
「わたしは、5.6年はかんどうして1.2年はおもしろいと思って、3.4年もおもしろいと思いました。わたしはこれまでの人生で、一番楽しかったです。げきの練習の時にセリフがわからないとき、友だちが教えてくれてよかったです。」(3年生)
「私は今年のぎんなん祭がとてもきんちょうしていました。今年お世話になったちいきの方々に、ちゃんと伝わるかがしんぱいだったからです。でも自分ではちゃんと伝わったと思います。」(4年生)
「ぎんなん祭でぼくは、平和について伝えることができたことです。
水俣病と戦争を中心に、私たちにとっての平和とはどんなことかを発表しました。まだ本当の答えにたどり着いていないので、考え続けていきたいです。」(5年生)
水俣病と戦争を中心に、私たちにとっての平和とはどんなことかを発表しました。まだ本当の答えにたどり着いていないので、考え続けていきたいです。」(5年生)
「ぎんなん祭がありました。ぼくは練習の時に地域の人に正しいことが伝わるか少し心配していました。でもたくさんの練習をしてきたことで、ぎんなん祭を通して会場にいた人を笑顔にし、正しい情報を伝えることができたと思います。
ぎんなん祭が終わってもたくさんの人に正しいことを伝えていきたいです。」(6年生)
ぎんなん祭が終わってもたくさんの人に正しいことを伝えていきたいです。」(6年生)
「はくりょくがあった」「かんどうした」と書いた、フロアにいた1.2.3.4年生が、きよら人権デーでは5.6年生と一緒になってステージで発表します。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/850/)
練習の1回目。監督は5.6年生。
自作の資料で様子を話してくれた早崎さん、水俣でグーパンチをした永本さん、外国からの日本を見て平和のことを話してくれたお母さん、ふるさとのことを話してくれたお母さんのお話を聴いた5.6年生が、すこしずつ、ひとつずつ。
練習の1回目。監督は5.6年生。
自作の資料で様子を話してくれた早崎さん、水俣でグーパンチをした永本さん、外国からの日本を見て平和のことを話してくれたお母さん、ふるさとのことを話してくれたお母さんのお話を聴いた5.6年生が、すこしずつ、ひとつずつ。
「先生」
「SU(ステップアップタイム)の先生」
21日 火曜日の朝自習SUには、担任・支援の先生だけでなく、各学級に5.6年生が入ってくれます。
2年生では、まず担当の5.6年生が課題をまず自分でしてから、2年生のまるつけをしてくれます。
21日 火曜日の朝自習SUには、担任・支援の先生だけでなく、各学級に5.6年生が入ってくれます。
2年生では、まず担当の5.6年生が課題をまず自分でしてから、2年生のまるつけをしてくれます。
3.4年生では、1対1ではないので、止まっている子がいないよう、移動しながらみんながみんなに気を配ってくれます。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/824/)
この日、1.2年生では漢字練習の後、はじめての五、七、五にチャレンジです。
6年生は、現1年担任の元教え子ちゃん。(4年生の時の担任)
1年担任の先生が「6年生、五、七、五よろしくね。」で!です。
6年生が横について、一緒に指をおりながら、ことばをけずりおとして、俳句を完成させていました。
この日から日記プリントが、バージョンアップしました。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/825/)
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/826/)
俳句を書く、そして、マス目が小さくなって文字数が増えました。
6年生は、現1年担任の元教え子ちゃん。(4年生の時の担任)
1年担任の先生が「6年生、五、七、五よろしくね。」で!です。
6年生が横について、一緒に指をおりながら、ことばをけずりおとして、俳句を完成させていました。
この日から日記プリントが、バージョンアップしました。
俳句を書く、そして、マス目が小さくなって文字数が増えました。
ちなみに昨日まではこれです。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/827/)
今日の算数は教頭先生
22日4時間目。
急な用事のため、担任にかわって算数の授業をするのは教頭先生。
急いでいたけど、授業の進度も気になる担任から、自習プリントではなく「授業をすすめてもらっていいですか?」とのお願いに、「いいですよぉ。」と複式の授業を快くお返事。
すぐに教室で「今日のリーダーさんは誰?」から始まりました。
3年生は身近なところにある円を探していました。
教室や、図書室にも行って。
4年生は面積の求め方、自分の考え方を説明していました。
教頭先生のやわらかい授業。
どちらの学年も、先生が自分の横にいない時間のときも、子どもの「夢中」が途切れない。
授業のデザインをいつしたんだろう・・・?
その3 いい匂いの授業
22日 今日のコクゴ。
「はじめのあいさつ」と「おわりのあいさつ」のふたつを含めて、7つの活動がボードに。
すすんだら、ひとつずつ星のマークを付けていきます。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/830/)
メインは、カードをひいて、それを声を出して読む、ノートに書く、です。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/831/)
自分からの発信がどんどん増えているのは、授業の積み重ねの成果ではないかな。
一方通行の講話式ではなく、
「書きました」と言うことや、「えんぴつを置く」とか、「姿勢を正す」とか、「目を合わせる」などひとつひとつは、彼が自分で考えていることを伝えてくれるための、ふたりの間のきめごと。それは、できることが増えるたびに、変わっています。
ノートに先生が花まるをつけると、その花まるをクンクン!とにおって、微笑む先生の顔を見て、にっこりして、また次にすすんでいました。
「はじめのあいさつ」と「おわりのあいさつ」のふたつを含めて、7つの活動がボードに。
すすんだら、ひとつずつ星のマークを付けていきます。
メインは、カードをひいて、それを声を出して読む、ノートに書く、です。
自分からの発信がどんどん増えているのは、授業の積み重ねの成果ではないかな。
一方通行の講話式ではなく、
「書きました」と言うことや、「えんぴつを置く」とか、「姿勢を正す」とか、「目を合わせる」などひとつひとつは、彼が自分で考えていることを伝えてくれるための、ふたりの間のきめごと。それは、できることが増えるたびに、変わっています。
ノートに先生が花まるをつけると、その花まるをクンクン!とにおって、微笑む先生の顔を見て、にっこりして、また次にすすんでいました。
お昼休み
11月20日と21日業間は、体育委員会主催のスポーツレクリェーション ドッジビー大会がありました。
チーム編成、組み合わせ、ルール、賞状つくりなど、事前に委員会で話し合って準備をしていました。
1日目はルールがご少しちゃごちゃになりましたが、2日目は話し合って改善され、シンプルに。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/820/)
素早いフリスビー投げやリレーで回したり。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/821/)
上手にキャッチして、まだ投げていない子に渡してあげたり。
味方の低学年の子があたらないように、自分のうしろにまわして守ったり。
みんなが楽しめる企画になりました。
体育委員さん、ご苦労さま。
チーム編成、組み合わせ、ルール、賞状つくりなど、事前に委員会で話し合って準備をしていました。
1日目はルールがご少しちゃごちゃになりましたが、2日目は話し合って改善され、シンプルに。
素早いフリスビー投げやリレーで回したり。
上手にキャッチして、まだ投げていない子に渡してあげたり。
味方の低学年の子があたらないように、自分のうしろにまわして守ったり。
みんなが楽しめる企画になりました。
体育委員さん、ご苦労さま。
翌日(22日)のお昼休みは自由遊び。
![](https://es.higo.ed.jp/nakabaru/wysiwyg/image/download/18/822/)
音楽室から、卒業式で歌う曲の伴奏練習がきこえてきました。
もうこんなにじょうずにできるんだね。
音楽室から、卒業式で歌う曲の伴奏練習がきこえてきました。
もうこんなにじょうずにできるんだね。