室小学校内限定で発行されている内田教諭発行の「算数通信」。

不定期ながら、研究ブログでも、こそっとご紹介します。

12算数通信.pdf

德渕教諭の算数科の実践。

『「意味は分かるけど、それってどんなときに使うの？」という考え方を身につけさせたいと思い、単元に入りました。』（本文より）　

私たちが目指す理想の授業を思い浮かべたとき、その授業や子どもたちの姿は２月や３月のものだと思います。

では、そこに至るまでに、私たちがすることは何かを考えてみました。

校内研通信、１２号をどうぞ。

:k

校内研通信12.pdf

６月２７日（水）、２年生、３年生、５年生において研究授業を実施しました。

中研ですが、学年部の枠を超え、多くの職員がお互いの授業を見合いました。

本校の研究テーマに沿った授業で、授業者・参観者とも多くのことを学ぶことができました。

授業について、校内研通信にてお伝えします。

校内研通信09.pdf





校内研通信10.pdf





校内研通信11.pdf

６月２０日（水）、大研を実施しました。

６年２組、米多教諭による国語科、題材名は「風切るつばさ」です。

前回は研究主任である德渕教諭による授業でしたが、今回は国語科の主査による授業です。

めあての工夫、板書の工夫、話し合う必然性を発生させる思考のズレなど、４５分間の中にいろいろな要素が込められた授業でした。

以下に本時までの板書、指導案、本時の板書をアップします。

また、詳しい考察は、校内研通信をご覧ください。

５月３０日（水）、德渕教諭による研究授業を行いました。

本校は、「熊本の学び」研究指定校となっており、全校あげて研究に取り組んでいます。

さて、その授業の様子は、算数主査の内田教諭による研究通信でお伝えします。

また、当日の写真と指導案の展開部をアップします。

ご覧ください。

研究ブログで前回ご紹介をした内田教諭の算数通信。

不定期ながら、今回は５月３１日号をお届けします。

タイトルは…

どうやって「えっ？」を引き出そうか　です。

先日は、德渕教諭による算数科の研究授業が行われました。

その様子も早めにご紹介したいと思います。

:k

校内研通信は定期的にアップしていますが、じつは「算数通信」も学年部限定で発行されています。

内田教諭が自主的に発行していて、２年部限定のレアな通信です。

しかし、とても勉強になる通信なので、今回は本人の許可を得て、第２号をアップします。

今のところ継続してアップする予定はありませんが、定期購読ご希望の方は、室小学校内田教諭までどうぞ。
:k

02算数通信.pdf

今回のテーマは、「めあてとまとめの明示」

みなさん、なぜ、めあてとまとめを書いた方がいいのですか？

校内研通信、第３号と第４号をアップしました。

第２号は、学校改革部会の主査、岡本が執筆しました。

異動された先生方の研究をきちんと引き継いでいますよ。
:k

校内研通信03.pdf

校内研通信04.pdf