研究ブログ

ともに「自ら」学びに向かう児童の育成

線分図を使って考えよう

 

公園で男の子13人と女の子8人が遊んでいました。

 

あとから女の子5人と男の子がやって来て、子どもの人数は全部で28人になりました。

 

あとから来た子どもは全部で何人ですか。

 

 

 

 

 

628日(水)の3年生の教室で、担任の德渕教諭が子どもたちに出した問題です。

3年1組算数科指導案.pdf

白団応援.mp4

 




子どもたちはこれまで線分図の勉強をしてきました。

「線分図はどんな時に使う?」と授業者が尋ねると、

赤団応援.mp4 

「説明をするとき。」

 

「問題を考えるとき。」

 

と答えました。

 

授業者はこれまで線分図を

 

思考の道具として扱う場面

 

説明の道具として扱う場面

 

の二つに分け授業を行ってきました。

 

先の問題とであった子どもたちは、線分図をかき、それをもとに説明をしていきました。

 

また、ある子どもの線分図に着目し、どのような式を立てればよいかをみんなで考えていきました。



 

 

 



授業者の提示した問題には、本来は必要のない情報が含まれています。

 

線分図をかき、どのように考えればよいかを吟味しながら、問題文に着目することの大切に差に気づいていきました。