３年生の５時間目は外国語活動

今日は、「〇〇は好き？」と英語で質問したり答えたりする表現に慣れ親しむ活動が行われていました。

担任のＴ先生とＡＬＴの先生との息の合ったティームティーチングで､子どもたちもとても楽しそうに学習を進めていました。

電子黒板に登場する人物に「Do you like ~?」と尋ねながらその人が好きな物や嫌いな物を確認していきます。

最初に好きか嫌いかを予想して尋ねることで、興味を持って音声を聞き、「あたった！」「やった～」など楽しみながら活動に参加していました

いつも元気いっぱい！でも学習の時は集中して取り組める３年生に成長してきています。

６月は「心のきずなを深める月間」でした。

本校では、各学級で人権学習や、人権ポスター､人権標語などの作成を通じて「いじめを許さない」「自他を大切にする」学級・学校づくりに向けた取組を進めています。

今日は６月も最終日。

４年生の教室では、人権ポスターの作成を行っていました。

それぞれ、人権に関する自分のテーマをもって自由に表現していました

今日は､担任のＳ先生が出張で１日不在でしたが、みんなで協力しながら過ごすことができました。

成長が感じられる４年生の１日でした！

２年生の算数の授業では、３けたの数について学習しています

２９日の授業では、１００より大きい数を表した数の線（数直線）の読み方を考える活動でした

まず、担任のＥ先生は、例題を使って、数の線の１目盛りの大きさに着目するとよいことを、子どもたちと対話しながら引き出します

そのあと、まずは自分で教科書の問題を解いていきました

一目盛りの大きさが「１」の時は自力解決ができる子どもたちも、「５」になると苦戦している様子

１目盛りが「５」ずつ増える数直線を見ながら、「ここは何の数になるかな」と全体で考えていきました

５ずつ増えるときは、５，１０、１５、２０･･･・子どもたちは、目盛りを一つ一つ確かめながら、数が規則的に増えていく様子をつかんでいきました

「８９５の次の数は何だろう」という場面では、「９００」となることに戸惑う様子も見られました。
そこで、数のタイル（具体物）を使い、１０のまとまりや１００のまとまりを目で見て確かめながら、「８９５に５をたすと、１０が一つ増えて９００になる」ということを丁寧に確認していきました。

自分のペースでそれぞれが理解を深めようとがんばっている２年生でした！

5年生の算数では､今日から図形の学習がはじまりました

まず、教科書にのっている複数の図形から、形も大きさも同じ図形がいくつあるか調べます

まずは、一人で、付属の図形シートをずらしたり、まわしたり、裏返したりしながら調べていました

時間が経つにつれ、子どもたち同士で自然と教え合う姿も見られました

担任のＳ先生と一緒に電子黒板を使って確認していきます

電子黒板上では図形を回したり裏返したりする操作ができるので、子どもたちもどうやって調べたらよいか視覚的に確認ができます

デジタル教科書も日々進化していて、効果的な学習ツールとなっています

ぴったり重ね合わせることのできる2つの図形は「合同」と言います。

合同な図形とは、形も大きさも同じです。

「合同」という言葉とその意味を学習しました！

ノートに今日の学習をまとめます

ノートがとても見やすく丁寧にまとめている５年生です

算数の時間もしっかり集中して意欲的にがんばる５年生でした！

６時間目の外国語は、担任のＭ先生とＡＬＴの先生とのティームティーチング

まずは、ウォームアップ

Read Run Red･･･音声を聞きながら始めの音がｒの単語を聞き取ります

３年生の外国語活動から英語に慣れ親しんでいるため、英語独特の発音もよく聞き取っていて感心しました

ＡＬＴの先生の英語での指示もすんなり理解できていて､これまでの英語学習の積み重ねの成果だなぁと感じます

”Ｒ”の発音に慣れ親しむと､次はアルファベットの大文字と小文字を書く活動を行いました。

アルファベットを書くことは、昔は中学校１年生で始めていましたが、現在は、小学校で大文字と小文字を書けるようになることが求められています。

私が中学生の時は、ＡＡＡＡ，ＢＢＢＢなどと何度も書いて覚えていた記憶がありますが、その時とはずいぶん英語学習の様子も変わってきています。

小学校では､初めて英語を書くことが始まるため、楽しみながら無理なく取り組ませることが大事とされています。

今日は､活動で取り上げた「Ｒ(r)」の文字だけを書いてみます

子どもたちが安心して英語を書く活動に取り組めるよう配慮されています 

さて、この単元のメインの活動は、英語で週末の予定を紹介し合うというものです。

今日は、そのゴールに向けて、どんなことを友達に伝えるか自分の考えを整理する時間でした

まずは、先生たちのデモンストレーションを見て､紹介のイメージをつかみます

How was your weekend?

It was great!

I went to Hikarinomori.  I enjoyed shopping! 　I ate fried chicken. など、

先生たちの週末の予定を興味を持って聞いていました

担任

単元の最後には、お互いの週末の過ごし方を紹介し合う活動があります。学校では毎日一緒にいる友達のことも意外と週末の様子は知らないものです。

外国語の授業を通して、友達の知らない一面を発見するといったコミュニケーションの楽しさを実感してほしいなと思います

1年生は、国語で「おむすびころりん」を学習しました。

おじいさんやねずみたちなど、登場人物の様子や場面を思い描きながら動作を付けて表現する活動を行いました。

今日はその成果を校長に発表しました。

教室に行くと、お面をかぶってスタンバイオッケーの１年生

先生との音読に合わせながら、おじいさんがおむすびを転がす様子や、ねずみたちの楽しげな様子などを、体いっぱい使ってとても楽しそうに表現していました。

おむすびころりんのお話を読む楽しさを味わった１年生。次の学習では、「おおきなかぶ」を学習します。

「おおきなかぶってどのくらいかな？」という先生の質問に、「このくらい！」と自然とみんなで輪になって表現していました

そのあと、教師の音読を聞きながら、「おおきなかぶ」のお話を初めて読みました。

「おもしろい！」と物語の世界に引き込まれていました。

国語の学習でも生き生きと学ぶ１年生でした！

本日の給食は、沖縄にちなんだ特別メニュー。

ジューシー、フーチャンプルー、もずくスープ、シークワーサーゼリーと、南の島の文化を感じられる献立でした。

こちらは３年生の教室。

沖縄の雰囲気を味わってもらおうと、担任のＴ先生のアイデアで、教室に三線（さんしん）の音楽を流しました。ゆったりとした音色を聞きながら、まるで沖縄にいるかのような穏やかな空気の中で、いつもとはひと味違う給食の時間を楽しんでいました。

昨日（６月２３日）は沖縄の「慰霊の日」だったことにちなみ、りんどう学級のＩ先生からは､沖縄戦のことや平和について考えるお話しもしていただきました。

給食を楽しみながら沖縄の歴史や文化にも触れることができ、とても充実した有意義な時間となりました。

今年度初めての西っ子集会がありました。

今月は、運営委員会からの発表です。

6月の生活目標「物を大切にしてはきものをそろえよう」について、全校児童に呼びかけを行いました。

昇降口のくつ並べについて、よい例と悪い例を写真で示しながら､どのように並べてほしいのかを分かりやすく説明していました

トイレのスリッパも、こんなふうに、手でもってきちんと並べてくださいとお願いしました

昇降口のくつは､運営員会が中心となってチェックを行っています。

また、各学年でクラスの目標を決めて取り組んでいる学級もあります

こちらは2年生

続いて６年生

運営員会での取組や先生方の学級等での働きかけもあり、年度当初から徐々に改善し、昇降口のくつもトイレのスリッパもきちんと並ぶようになってきました。

運営委員会を中心に広がったこの取組を大切にしながら、今後も継続して取組を進め、子どもたちの規範意識と心の成長を支えていきたいと考えています。

1年生の算数では、たし算とひき算の学習もまとめの時期に入ってきました

今日の授業では、いろいろな文章問題にチャレンジしました。

問題文の中の大事な数字や言葉に〇を付けるなどしながら、集中して取り組んでいました

「「ぜんぶで」って書いてあるときは何算だった？」など､先生からのアドバイスを聞きながらこれまでの学習を振り返ります

　教室横には、たし算とひき算で習った大事な内容をまとめた掲示物が貼ってあり､学習の助けになっています

45分間、全員が集中して取り組んでいる立派な1年生の姿を見ることができました。

何度も繰り返し問題を解くことで、さらに理解が深まり、計算も速くなっています。

算数の学習は､新しい単元に入りますが、たし算、ひき算の練習も継続して復習の時間を取り入れて定着を図っていきたいと思います。

本日より、本校では縦割り班による掃除活動が始まりました。学年の枠を越えて編成された班で、上級生と下級生が力を合わせながら校内の環境を整えています。
掃除の時間になると、高学年の子どもたちは下級生にやさしく声をかけながら、ほうきの使い方などを丁寧に教える姿が見られました。

縦割り班による掃除のよさは、単に学校をきれいにするだけではありません。

高学年の子どもたちは「教える」「まとめる」経験を通してリーダーシップを発揮し、低学年の子どもたちは安心して活動に参加しながら、学校生活の基本を学んでいくというよさがあります。

普段はあまり関わることのない他学年との交流が生まれ、学校全体に温かなつながりが一層広がっていくことを期待しています。