今日は雨です・・・。

運動場も雨です・・・。

 

 

 

今日は誰もいない教室の掲示物の写真を紹介します・・・。

 

でもでも教室の掲示物って実は先生たちの「もっと成長してね」とか「ここをがんばってね」とか「まとめてみたよ」とか、子どもたちへの思いのこもったものなんです・・・。

 

職員室の廊下には各クラスの学級通信・・・。

 

ここの掲示も今年はさらに充実するという噂です・・・。

 

保健室、先日も少し紹介しましたが、コロナの情報から熱中症の情報へとシフト・・・。

 

誕生日おめでとう、とかナイスです。

 

 

 

にぎやかな掲示・・・ナイスです・・・。

 

図書室の入り口掲示もナイスです・・・。

私、階段踊り場の１階と２階の表示が電光で光る学校初めてです・・・。 

カバンだなや引き出しの中、給食配膳の並べ方・・・、これがあることで子どもたちは視覚的に理解を進めることができます・・・、ユニバーサルデザインです・・・。

 

ぞうきんもこれできれいに並べることができます・・・、ユニバーサルデザインです。

 

歯ブラシコップもこれできれいに並べることができます・・・ユニバーサルデザインです。

 

学習の足跡がそこにあることはとても大切です・・・。

 

活用いただいている学習ビデオクリップもそうですが、

いつの時代もどんなことも、繰り返すことで力をつけることができます・・・。

 

掲示にステータスを持たせることもできます・・・。

よいノートを紹介する・・・掲示することで子どもの意欲を喚起します・・・。

（あ、見ていただきたいのは金魚鉢の後ろの掲示です・・・）

 

 

これはきっと最初の日のホームルームの内容だと思うのですが、担任の思いを掲示することはすごく大切です・・・。

 

学級の目標を示すことも同じです・・・。

前にがんばって描いた似顔絵が彩りを・・・。

 

ユニバーサルデザイン、だれでもわかるように伝えるための環境設定です・・・。

先日、アンパンマンのくだりで紹介したダイバーシティ（多様性）に対応できるのもユニバーサルデザイン・・・。

 

ユニバーサルデザイン、私の実家の洗面所の壁には、歯磨きの仕方と歯ブラシの片付け方を写真入りで紹介した掲示があります。生まれ育った熊本市を離れ天草に２９年、１０年ほど前に研修のための滞在で母と１ヶ月の２人暮らしをしたときに、認知症の母が見て分かるようにと作ったものです。その掲示により、母が歯磨きをちゃんとできるようにはならなかったのですが・・・、その掲示をふと見るときに、私は母を思います・・・。

 

今日は以上です・・・。

 

※学校ホームページの管理や支援をしてくださる熊本県教育センターの教職員用サイトのブログに、御所浦小学校ホームページが紹介されています。一般には閲覧できませんが、うれしいことなので紹介まで・・・。

 

今日は５月１２日火曜日の２コマ目の画像を紹介しながら・・・。

 

学校再開へのシナリオも見えました・・・。

私たちもその日に向けてがんばります・・・！

久しぶりの学校となるため、いろいろな心配事もマスコミ等でも報道されています・・・。

しかし、御所浦小学校は大丈夫だと思っています。

休校期間中のご家庭のご理解とご協力・・・、

地区別登校日に観る子どもたちの姿・・・、

そして休校中も変わらず明るく元気な先生たち・・・。

御所浦小学校は大丈夫だと思っています。

体調変化、生活リズム、それらを乗り越えるだけの大きなパワーが、御所浦小学校にはあると思っています。

 

むしろここから先、休校と言うハンディキャップを一緒に乗り越えるその未体験の冒険に職員一同ワクワクしています・・・！（少し大きく出すぎたかも・・・？）

 

休校期間中に先生たちも進化をしています・・・。

常に、子どもたちのことを考えながらの休校期間です・・・。

４０を超える学習ビデオクリップをアップロードしています・・・。

閲覧を考えて２―４分程度にまとめています。

しかし、実は中には制作に１時間かかったものもあります・・・。

うそ！と思われるかもしれませんが、子どもに端的に伝わる言葉、言い回し、アングル、構成、もっといいビデオクリップの完成を目指し、撮り直し撮り直し、さまざまな試行錯誤をしています。

御所浦小学校は学年１学級の学校ですが、隣の学年の先生に相談して一緒に制作したり、ゲスト出演までしたり、ということもやっています。

 

私たちは日頃、授業準備の段階で、４５分間の授業構成を考えます。

しかし、今回の学習ビデオクリップは２―４分です・・・。

どんなことが起こるのか？

４５分なら少々の修正も効くのですが、２―４分だったら曖昧な表現やわかりにくい表示は致命傷になります・・・。

つまり２―４分の学習ビデオクリップのクオリティを上げることは、４５分の授業のクオリティを上げることにつながります。

 

OJTとよく言います。オンザジョブトレーニング、学校は特に・・・。

授業をしながらスキルを磨いていく、ということが教職員のスタイルです。

しかし休校で授業力を磨くためのOJTもままならない・・・。

 

そんな中、学習ビデオクリップの制作に情熱を傾けた時間は逆に先生たちをひとつ上のステージへといざなった・・・・・・。

（と、さっきから私の脳内BGMはProgress（kokuaさん）が流れています・・・。TV番組プロフェッショナルのテーマソング・・・）

 

人生に無駄なことなんてひとつもない・・・。

 

心からそう思います・・・。

 

御所浦小学校の先生たちは、２ヶ月間注ぐことのできなかった愛を、２ヶ月間貯まりに貯まった愛を、一気に子どもたちに注ぐつもりではないかと、私はこそっと思っています・・・。

 

 

今日のタイトル「おじゃる未遂」・・・。

ここまで熱く文章を綴ってきて、このエンディングに自ら戸惑っているのですが・・・。

先日、文末を「～おじゃる」と持って行ってということを書きましたが、アニメ「おじゃる丸」の話。

ほのぼのとした中にときどきはっとすることがあるよき短編アニメです。

その中に柿の木の精が出てくる話があります。調べましたが詳細が分からないのですがおそらく第７７話「タナカヨシコの干し柿」だと思います。おじゃるは平安朝からタイムスリップして現代に来ているのですが（ここまでは仁先生と似ているのですが・・・）、現代で奇跡を起こすその柿の木は実はおじゃるが平安朝で食べた柿の捨てた種の成長した姿で、おじゃるに礼を言う、と言う話。

よい行いをしていれば、それは何らかの形でつながり、どこかで実を結ぶ、人を幸せにすると言う話・・・。

コロナで大変だけど、私たちの思いはきっとどこかに届くはず・・・と伝えたくてこのネタを用意していたところでした。

しかし私はそれを柿の木の精ではなくクスノキの精と勘違いしていて、折しも今読んでいるのが東野圭吾さんの「クスノキの番人」で、番人って木の精ですかね・・・みたいな展開にしようと思っていたらそもそもクスノキではなく柿の木で、という、どうも展開自体がうまくいかないことになってしまいましたということで「おじゃる未遂」・・・。

オチになっていない・・・すみません。

 

と言うことでオチの仕切り直し・・・。

「落ち葉を飛ばすブロアって機械があるじゃないですか、あれがほしいんです、竹﨑先生・・・。」

あれ？オチになっていない・・・。

 

今日は以上です・・・。

 

激しい風が今、心に舞っているわけではありませんが・・・。

アッパレ、晴天ですが・・・。

晴天を逆に書くと天晴れなんですね・・・。

 

本当に空がきれいです・・・。

子どもがいない御所浦小学校の空のようす・・・。

 

先日のブログの最後に「なんでしょう？」とこの写真を紹介しました・・・。

こちらです。

 

実はこれ、校内に６カ所掲示してあります。

アフター休校のために、養護の小島先生が掲示してくれたものです。

 

最初、「小島先生、ナイスです。４カ所でしょ？」と聞いたら、「いえ６カ所です」とのこと。

もう１回探しに行きました・・・。

 

ほらここにも・・・。

 

ほらここにも・・・。

 

 

 

学校再開後は、休校前の状態に戻るとは、考えていません。

感染症対策と並行しながらの学校教育活動と考えています。

ペアトークやグループトーク、給食、掃除、休み時間、換気、マスク着用、検温、手洗い、集合形態、体育学習、音楽学習・・・再確認が必要と考えています。

試行錯誤にはなると思いますが、登校日を活用して試行錯誤をしていきたいと考えていますが、整えて、保護者の皆様には早めにお示ししたいと考えています・・・。

また学習内容につきましても内容を精選し、未習事項がないよう、学習計画を立てて進めていきます。

 

 

 

小学校は、子どもたちにショートカットで約束事を伝える合い言葉があると便利です。

下駄箱（下駄はないけど）では、「かかと」と言えば靴がそろうとか、整列の際は「指先」と言えばと気をつけがきれいになるとか、教室で「チョコペタピン」と言えば姿勢がよくなるとか、そういうことです。

子どもが密になったときも合い言葉があると、子どもたちも密を意識するようになるのかなと思います。

５４歳は考えました。

密、からの・・・距離？

距離、からの・・・ディスタンス？

ディスタンス、からの「星空のディスタンス」BYアルフィーさん？

 

ということで、合い言葉「アルフィー」と言えば子どもたちが密を意識することにならないかな・・・と。

 

 

 

 

すでに登校日には、先生たちは密を意識した指示をしていました。

そこで、昨日紹介した写真を再掲載・・・。

  

清田先生の指示に、子どもはさっと距離を取った・・・！

このとき、清田先生は、なんと指示をしたでしょう？

 

答えは、「TT兄弟・・・！」

 

そうか、時代ですね・・・。

「TT」と言えば子どもが緩やかなTを作り、友だちとの距離を確認する・・・。

これはスムーズかも・・・？

 

「合い言葉はアルフィー」じゃなかった・・・。

今日のタイトル「星空の下の・・・♪」は「星空のディスタンス」（BYアルフィーさん）のサビの歌い出し、今日の書き出し「激しい風が今心に舞う・・・」は同じく「星空のディスタンス」の最初の歌い出し・・・。鶴見辰吾さん主演のドラマ「無邪気な関係」の主題歌でした・・・。一生懸命前振りをしていましたが・・・。すべては昭和でした・・・。さらにちなみにこのドラマに出演していた成清加奈子さんは熊本出身ですよね・・・。

 

 

今日は以上です・・・。

 

 

 

 

 

 

 

照射体温計・・・ひとつあるといいのですが・・・。

どこかにないですかね・・・？

 

 

今日は５月１１日月曜日の２コマ目を紹介します。

 

４年生は、中村先生ががんばって作成したわかりやすく言うと「ビデオクリップにもあった都道府県を何かに見立てることで地理的な都道府県について理解を深める」説明をしていました。

私も一言言わせていただくと、鳥取県は烏賊に見えない・・・。

 

まあ無理がある時点で人の記憶には残るのかもしれませんが・・・。

 

２年生は読書の本選び、図書館で本を探していました。

そのあと戻って教室で学習の支援・・・。

 

反復から学習は始まる・・・。

 

 

１年生は、学習の支援です・・・。

 

反復から学習は始まる・・・。

 

３年生は交通教室ですので、まずは教室で動画視聴です・・・。

その後、運動場に出て、自転車の乗り方を学習しました。

 

青空が本当にスバラシイ・・・。

 

体験から学習は始まる・・・。

 

 

 

のびのび、図工の教材を選んでいます・・・。

 

選択、自己決定から学習は始まる・・・。

 

 

 

 

４年生はプラニング・・・。（再登場！）

 

計画から学習は始まる・・・。

 

 

 

 

５年生は学習の支援・・・。

 

きれいなノートから学習は始まる・・・。

 

 

 

 

 

６年生はプラニング・・・。

 

計画から学習は始まる・・・。

 

 

１年生は学級園に苗を植えました・・・。

オクラ、ミニトマト、キュウリ、ピーマン、ナス・・・。

体験から学習は始まる・・・。

 

オクラ大好き・・・！

 

今日のタイトル「アンパンマンのキャラクターはパンにとどまらない件・・・」

アンパンマン、メロンパンナちゃん、カレーパンマン、食パンマン・・・。

パンがらみで、ジャムおじさん、バタコさん、チーズ、カビるんるん・・・。

しかし、アンパンマンのキャラクターは、パンにとどまりません・・・。

てんどんまん、カツドンマン、かまめしどん・・・。

すごいですよね・・・。

その数２０００超え・・・。

なんてったって、２００９年『登場キャラクターが最も多いアニメシリーズ』でギネス世界記録認定ですから・・・。

そして、その中で、私的には異彩を放つ「おくらちゃん」・・・。

けなげでやさしいですよね・・・。

野菜を食べないと落ち込んじゃうおくらちゃん・・・。

１年生のみんな、育てた野菜、しっかり食べようね！（戸田さんの声で・・・）

 

結局、やなせたかしさんがアンパンマンを通じて伝えたいことは、実はダイバーシティ（多様性）なのかもしれません・・・。

みんなが認められる社会を作ろう・・・。

 

 

それでは最後に大きな声であの決めゼリフを・・・！（戸田さんの声で・・・）

 

せ～の！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ばいばいき～ん！

 

え？そっち？

戸田さんではなく中尾隆聖さんでした・・・。

 

私はこそっとロールパンナが気になります・・・今日は以上です。

 

明日の予告はこちら・・・。

これなんだと思いますか？「♪星空の下の～♪」

 

少し天気が傾くかも・・・。

という情報を元に、３年生の交通教室は時間を入れ替えて早めに実施しました。

 

昨日と今日は１コマ目の活動をホームページに掲載し、２コマ目は水曜日以降に掲載する予定です。

昨日の交通教室の記事は明日書く予定ですが、先に今日の交通教室を記事にすることになります。

 

なんかややこしくてもうしわけありません。

 

今日の朝は、スクールバスが２台です・・・。

 

元気に登校です・・・。

 

昨日と同じ光景のようですが、子どもたちが違います・・・という不思議な状況。

 

 

教室では各学級、実態に応じた支援等が行われていました・・・。

 

１年生は、家庭学習の確認・・・。

基本的にはこれが登校日の第一義です・・・。

しかしプリントに書いた名前が写ってしまっていたため、朝の種まき風景を・・・。

 

 

２年生は、１年生のときつかった鉢に植え替えです。

学校あるあるですが、アサガオ用の鉢のポールは年々進化している・・・。

TT兄弟でディスタンス確認・・・。

 

３年生は置いといて・・・。

 

４年生は、家庭学習の確認・・・。

基本的にはこれが登校日の第一義です・・・。

ナイスディスタンス・・・！

 

 

５年生は、漢字漢字漢字・・・。

 

 

６年生は家庭学習の確認・・・。

基本的にはこれが登校日の第一義です・・・。

 

 

 

 

３年生に戻ります・・・、自転車教室・・・。

学校あるあるなんですが、学年に複数学級ある学校の専科等以外では、基本的に学級担任制である小学校では、先生は同じ授業を２回しません。ですので、いつも一発勝負的な色合いが出ます。

現在地区別登校日ですので、いつもとは違う光景があります。

担任は交通教室を２回する・・・という光景！

それにより、昨日より整然と、どこかに滞りの自転車の列ができることもなく・・・。

指示も短く的確です。

 

効率的に進みました・・・。（熊野先生のヘルメット姿もナイス！）

 

これで３年生は自転車の道のりができます・・・。

しかし、決して免許皆伝ではないです・・・。

 

それぞれです・・・。

自転車乗りが心許ない子がいます・・・。

スタート時に車体がふらつく子がいます・・・。

どうか家庭で確認をされてGOサインを出してください・・・。

まだ十分でないときは、道のりをストップさせてください・・・。

 

 

 

私３１歳の時、クラスの子が交通事故に遭いました。

部活帰りの薄暮、その子の家の真ん前の路地を渡るときです。近道とその路地を選んだ車は、そこに子どもがいることも想定せず、またライト点灯を迷う実は最も見えにくい明るさの中、走行してきました。その子は車体に巻き込まれ、エンジン部分の下敷きになりました。その子は無事でした。巻き込まれたときはつけたままのサッカーのすね当てが、エンジン部分にはランドセルがその子のケガを軽傷にしました。こうやって書けるのはその子が無事だったからです。すね当て、ランドセル、偶然の巡り合わせがあったからです。

そうではない悲しい交通事故がたくさん起こってるのが事実です・・・。

そして同時に自転車に乗ると言うことは歩行者に対して加害者となり得ることもあるということです。

権利と責任・・・子どもさんに分かる言葉で話してあげてください・・・。

 

 

 

マスクを送っていただいたHRTSYR様からメールをいただきました。

人はつながっている・・・、御所浦小学校で仕事ができることに感謝しながらがんばっていきます。

 

 

 

最後に偶然の１枚・・・。

熊野先生です・・・。

熊野先生大きいですね。

校舎との比較で考えると、３０ｍは超えている・・・。

 

うらやましい・・・。

牛乳飲もう・・・。

給食がないと牛乳を飲む機会が減ります・・・。

 

今日は以上です。

 

今日は地区別登校日でした。

御所浦地区と北地区の子どもたちが登校しました。

 

登校日とはいえ、子どもたちが学校に来るというのは、私たちもテンションが上がります。

私、歩いて１分の校長住宅で今朝６：５０には準備を整え、「あいやまだ早し。あいやまだ早し。」とすゑひろがりずさん風に自分を抑制していました。

 

今日は運動場の片隅に自転車が駐輪してあります。

（実に空がきれいだと思いませんか？）

今日は３年生の自転車教室です。（２日間行います）

自転車教室のようすは後日のホームページでお伝えする予定です。

 

船が到着し、子どもたちがやってきました。

 

うれしくて各教室に朝のようすを見に行っちゃいます・・・。

 

１年生教室には６年生が・・・。

やさしいですね・・・。

ディスタンスよろしくね・・・。

 

朝のスキマ時間を使って、種うえの準備・・・。

（６年生も一緒にいるのが愛ですね・・・）

すごろく・・・。

放送・・・。

はきものがそろえば心もそろうでござる・・・。

いつもあたりまえにそろってます・・・。

あいや見事なり・・・。

 

 

１年生、学習の確認もばっちりです・・・。

 

 

 

２年生、この生活科のワークシートはナイスです・・・。

 

 

実にナイス・・・。

 

 

 

 

 

３年生、学習計画、天晴れ、天晴れ、見事でござる・・・。

 

 

 

のびのび、「４２－９」

４２の２から９が引けない場合はどうするでござるか・・・？

４０は１０のかたまりが４つ、そのうちの１つの１０から９を引くでござる・・・。

 

 

 

 

４年生、学習内容の確認です・・・。

 

 

 

５年生、漢字を確認でおじゃる・・・。

いつの時代も、漢字は大切でおじゃる・・・。

 

 

 

 

６年生、坂瀬先生との会話で、「ホームページのビデオクリップ観ましたよ～」

「じゃ、蔵と臓、書ける？」

「書けますよ～」

こんな会話、なんだかステキなリンク♪

ホームページと登校日がリンクするってステキ♪

 

朝登校した子が一番に観る黒板に坂瀬先生のウエルカムメッセージ・・・。

朝のウエルカムメッセージは大切です・・・。

 

 

と、続いて、低学年の苗うえや３年生の交通教室など、次の活動を紹介しようと思いましたが・・・。

それらは後日のホームページで紹介します・・・。

今日は文末「ござる」からの「おじゃる」へ進み、おじゃる丸の「くすのき」の話題に持って行こうと思っていたのに、やっぱり今度にします。（なのに文末は修正しない系・・・）

 

 

先日も書きましたが、ペアトークやグループトークやその他、学校再開後は、学校の教育活動も少し修正を加える必要がありそうです・・・。

 

今日少し感じたことは、やっぱり子どもたちは集まっちゃいます・・・。

 

これだけ紹介・・・。

保健室のステキな掲示板に４年生・・・。

掲示板が活用されています・・・。

よきかな、よきかな・・・。

 

しかし興味をそそる内容に・・・密・・・。

 

「少し離れようね・・・。」

中村先生のアドバイスが入りましたが・・・。

 

 

学校再開後の、学校生活についてのガイドラインの検討を始めています・・・。

 

 

今日のタイトル、「あまびゑなるもののけ」

妖怪あまびゑは今や全国区・・・。

概要を説明すると「肥後の海中に毎夜のように光るものが出没する。役人が調べたところ、それは「アマビエ」と名乗る怪物で、六年間の豊作を予言し、病気が流行したら自分の姿を写して人々に見せるようにと伝えて海中に消えたという」（「明治妖怪新聞（柏書房）」湯本豪一さん著より）

 

あまびゑ様、よろしくお願いします・・・。

 

終息に向かって欲しいと願いながらも、完全なる収束とはならないのではないかとも思います。

学校再開は、コロナ含む感染症対策を含めたものとなりそうな気がします・・・。

 

今、土曜日に仁先生が再放送されています・・・。

涙、涙の、嗚咽、嗚咽で観ています・・・。

原因の究明できない病の恐怖、病との戦い・・・。

コロナと重ねながら涙が止まりません・・・。

 

わたしたちもがんばろう・・・。

そう思いながら観ています・・・。

 

ちなみに金曜ロードショーの「トイストーリー３」でも涙が止まらなくなった５４歳・・・。

名言をひとつ・・・。

「私の涙腺は、もうどうにも止まらない・・・。」（BYリンダ様）

噂を信じちゃいけないよ・・・。

仁先生もそうですが・・・。

私たちは正しい知識と情報で物事を判断しましょう・・・。

それを子どもたちに教えていきましょう・・・。

 

最後にもう一つだけ・・・。

病院関係のお仕事をされている方で、大変お世話になっている方から、先日マスクをいただきました。

材料等が不足する折、不織布で作られたマスク１００枚です。

御所浦小学校にはご好意でいただいた児童用マスク等がありましたので、お世話になっている施設等に確認をすると非常に不足していると言うことだったので、６年生の子どもたちが登校日に個包装等をし、たった今、メッセージを添えてお渡ししてきました。

 

お礼状もいただきました。

 

本当に大変な中なのに遠くからマスクを送っていただいたHRTSYR様、ありがとうございました・・・。

 

 

 

車で移動中乗っている６年生に３年生が「バイビー♪」・・・。

バイビーって？

１９８０年代ですよ・・・？

なぜ知っている・・・？

もしや君も時空を超えて・・・？ 

仁先生・・・！

 

 

今日は以上です。

 

 

昨日はバタバタと出張へ・・・。

ホームページの更新ができませんでした。

２日分、いや連休中分の思いも込めて・・・。

今日は貴重な４／１４（火）３時間目の子どもたちの学習風景を紹介しながら、綴っていきます・・・。

 

 

連休も終わり、日常が戻ってきました。

 

しかしなんとも実感の湧かない連休と連休明けでした。

 

まるでバーチャルゴールデンウイーク・・・。

息子と会うこともなく・・・。

 

 

 

御所浦の空はどこまでの青く澄み渡っているのに、子どもの声のしない教室、子どものいない校庭に不思議な感覚を覚えています・・・。

（ただかつての画像をはさみ文章を綴ると私もふと子どもたちが学校にいるかのような錯覚を覚えます・・・）

 

世の中は新型コロナ感染の緊急事態宣言解除後の社会に向けて動き出しています。

子どもたちとの学校生活の日常が戻ってくるかもしれないことを楽しみにしているところです。

 

教室の座席や体育の並び・・・、

グループ活動やペアトークも距離を開けて・・・、

私たちの日常は、密を回避したものになりそうです・・・。

 

 

ホームページのビデオクリップはたくさん閲覧いただきありがとうございます。

 

学校では先生たちが来週の登校日に向けての準備をしています・・・。

 

休校延長に伴い家庭学習の課題も再提示します。

 

家庭学習中に子どもさんがわからない部分があっても心配しないでください。

 

登校日にフォローを行います・・・。

 

交通教室が開催されないため自転車に乗ることのできない３年生のために、登校日でフォローを行います。

３年生の保護者の皆様におかれましては、その時視聴したビデオを紹介しますので、可能であればご家庭でもう一度視聴いただき、または交通安全についてお話しいただき、自転車道のりOKを示してくだされば幸いです。

 

１年生は新しい算数のビデオクリップを撮影しました。

火曜日の登校日以降アップロードします。

子どもさんと一緒に視聴いただければ幸いです。

 

ホームページの活用については手探りながら、いろいろと試行していきたいと考えています。

設定ギガ数や電波の影響等でホームページの、特にビデオクリップの視聴が難しいご家庭にはDVDの配布等も考えています。

 

 

来週の登校日は、掲示物など学校の中の変化も観察してみてください。

さてこれらはどこの風景でしょうか？

 

 

あれ？これなんだ？

 

あれ？これなんだ？

 

あれ？これなんだ？

 

あれ？これなんだ？

 あれ？これなんだ？

 

今日は以上です。

 

今日は地区別登校日（北地区）です。

私が出張でしたので、先生たちに撮影をお願いしていました。

 

昼過ぎのフェリーで戻りましたら、５／１付けのフォルダには、写真がいっぱい！

「意図のある写真にはフォルダ名のところに説明を入れて」と頼んでいたら、フォルダ自体に「意図なし」と表記が・・・。

しかしフォルダの中を見ると、子どもたちのステキがたくさん！（意図あるやん・・・）

 

ということで登校日にいなかったのに、子どもたちのステキな写真で今日という日を綴ります。

 

青い海と青い空、御所浦のステキな風景を眺めていると、心が洗われます。

自分の中にあるいやな部分とか、全部きれいに浄化してくれるかのような気がします。

先生たちが撮影した写真のフォルダには、子どもたちのステキと先生たちのステキがたくさん詰まっていました。

三分の一の子どもたちではあるけれど、限られた時間ではあるけれど、きっとステキな時間があったんだろうなって、想像できます。

想像しただけで私が幸せな気持ちになります。

私は１０年以上前、ステキな本に出合いました。

その本の名は「壱里島奇譚」（梶尾真治さん）・・・。

大林宣彦監督の映画化の夢を行定勲監督が継いだ作品「つばき、時跳び」・・・。

折しもこれも梶尾真治さんの作品です・・・。

私が思ってるだけかもしれませんが、舞台は御所浦です。

絶対御所浦です。

そう思って読んでいました。

御所浦でおこるステキな奇跡が描かれています。

 

描写が御所浦の町並みを連想させます。

「島にひとつの信号機・・・」（この音の響きも大好きです・・・）絶対そうですよね・・・。

物語の中にはいろいろな天草の伝統、食文化が一気に詰まった構成にもなっています。

オールシーズンしめ縄の文化、ヒトデやイソギンチャクを食すこと、えべっさん、そして島にひとつの映画館・・・。

それらが生み出すファンタジーの世界にいざなわれるというより、御所浦でこれを読むと、現実世界がファンタジーの世界へと変貌するかのような錯覚を起こします・・・。

少し読んで御所浦の町並みを歩くと、小説の世界を歩いている気持ちになります。

ぜひ読んでいただきたい作品です・・・。

学校の私の本棚に置いてますのでお貸しできますよ・・・。

 

今日のタイトル、「７４枚のステキ」・・・。

私の出張中に先生たちが撮影してくれた写真は７４枚、７４枚のステキをいただきました。

 

それからもう一つ、ビデオクリップの方もたくさん観ていただいてありがとうございます。

御所浦小関係以外の方にもたくさん閲覧いただきありがとうございます。

先生たちはたくさんのビデオクリップを作成しています。

だんだん表現方法であるとかビデオクリップならではの工夫であるとか、スキルアップもすごいです・・・。

今日午後過ぎに学校に戻ると５つのビデオクリック作成・・・。

 

我々はどこに向かっているのか・・・？

動画集団か・・・。

名前は何にする・・・？

やはりゴショライアクレニュラータ・・・。

 

昨日から引っ張ります・・・。

 

今日の登校日もすばらしい学びをしてきた子の話を聞きましたよ・・・。

連休もビデオクリップ観てくださいね・・・！

繰り返し繰り返し・・・。

 

 

 

今日は以上です。

 

ゴショライアクレニュラータ・・・。

何かの呪文みたいです・・・。

 

今日は嵐口地区の登校日でした。

朝からみんなでスクールバスを迎えます。

運転手さんにお礼・・・。

毎日のあたりまえだけど、毎日に意味があります・・・。

誰かの車に乗せてもらったとき、「ありがとうございました」が言える我が子であって欲しいですね・・・。

 

日差しも心も、朝からあったかいです・・・。

 

朝の放送です。

子どもが不安がっているときはすぐ支援！

バッチリできました。

成功体験は次のステップへのエネルギー！

 

調子の悪かったCDからの音楽放送もバッチリでした・・・。

 

画像をクリックすると放送が流れ・・・ませんよ。

 

 

ビデオクリップの活用ありがとうございます。

お休みに閲覧いただきありがたいです・・・。

 

 

今日教室を見て回って気づいた先生たちのひとつの工夫・・・。

 

授業で教えるシーンがビデオクリップのシーンとリンクしている・・・。

 

子どもたちがビデオクリップで観たシーンが再現されています・・・。

 

こうすると子どもたちはイメージがしやすいですよね・・・。

 

 

 

 

 

 

こんなノートも見せてもらいました・・・。

 

ビデオクリップの内容をまとめた自学とビデオクリップにあった問題を調べまとめた自学・・・。

 

すばらしい・・・。

 

 

明日までになんとか、各クラスそれぞれ計３つ以上のビデオクリップをアップロードしようと考えています。

 

ばんごはんのときなど、一緒に観ていただければと思います・・・。

 

何度も何度も観ることで効果は倍増します・・・。

 

 

今日のタイトル、ゴショライアクレニュラータ・・・。

昨日、杖ついて、往復６km、牧島の方まで歩いてみました。

そこで見つけた、ゴショライアクレニュラータ・・・。

 

こちらです・・・。

御所浦ゆかりの名前がついた貝の化石・・・。

すごいですね・・・。

私、ホネホネ恐竜のオブジェも気になりました・・・。

全部でいくつあるのでしょう・・・。

見て回りたいと思います・・・。

 

 

 

今日のタイトル、ゴショライアクレニュラータ・・・。

 

最初に思ったのは「パスタの名前みたいだなあ・・・。」

料理が好きで、よく作ります・・・。

 

鯛カマのハーブ焼き、１個５０円の鯛カマ３つ並べて１５０円なり～。

コロ助なり～。

 

今日は以上です。

 

 

今日は「未来へ」（ナオトインティライミさん）の歌詞に乗せて、登校日の風景を辿ります。

とてもいい詩です・・・。

といっても、中学校との会議があり、２校時の途中までしかいませんでしたのでそこまで・・・。

 

思い通りにいかなくたって

上手に笑えなくたって

それでいい　それでもいい

でもあきらめたくないから

ときには風が吹いたって

そこには夢が待ってんだ

苦しみの先にある

輝く未来を信じて

 

あたりまえだと思ってた　日常が

あっという間に姿を　変えて　変えて

どれだけ涙流しても

この不安はずっとのさばってる　むしばんでる

 

なんで自分ばっか　こんなつらい思い

いつまで我慢したら　抜け出せるの？

ちょっと神様　人は皆平等で

だからいつか報われると信じてもいいんだよね？

 

思い通りにいかなくたって

上手に笑えなくたって

それでいい　それでもいい

でもあきらめたくないから

ときには風が吹いたって

そこには夢が待ってんだ

苦しみの先にある

 

輝く未来を信じて

 

今朝、教室を回ると、３年生が「ユーチューブ観ました！」と言ってくれました。

「ボクも観た」ととなりの子も・・・。

そう、昨日、３年生のわり算の動画をアップロードしてました。

さっそく観てくれてありがとう・・・ではない・・・。

保護者の皆様、観せてくれてありがとうございます。

そして竹﨑先生から聞いたとっておきの話をしていいですか？

昨日動画を観た子は、わり算の操作をすべてマスターしていたそうです。

すごいですね。

こういう活用の仕方、いえ、活用していただいた保護者の方、ありがとうございます。

私たちが思う以上にビデオクリップの反復は硬派があるかもしれないです・・・。

 あっ、硬派じゃない、効果でした・・・。

（本宮ひろしさんになってしまいました！本宮ひろしさんの漫画は「硬派銀次郎」・・・）

 

いろいろ工夫ができそうです。

動画の途中で一時停止してシンキングタイム、その後続きを再生、というパターンを導入しています。

今日アップロードした６年生の動画は①問題、調べ学習のあと、②答え合わせ、という構成になっています。

ビデオクリップの良さを生かしていきたいと思います。

ちなみに授業は１回きりですが、ビデオクリップは何度も再生して確認することができます。

何度も観られるように１本２―４分の構成にしています。

連休も、「１日１回、ごしょうらた～いむ」と位置付け、一緒に観られてください。

これからどんどんアップロードしていきます。

 

あっ、今日、「ユーチューブ観ました！」と言ってくれた３年生、正確にはユーチューブじゃないですね。

ユーチューブだと、先生たちは『ゆうちゅうば』になっちゃいますね。

『ゆうちゅうば』だと、校長先生は先生たちにオープニングの決めゼリフや決めポーズを求めなくちゃいけなくなっちゃいますね。

それもおもしろそうですが・・・、

あっやめます、すべての先生のめっちゃイヤがる顔が浮かんでしまった・・・。

 

今日は以上です。