９月２４日（水）

５時間目は、１，２年生複式での大研が行われました。

１年生は、算数「どちらが多い」

２年生は、算数「さんかくやしかくの形をしらべよう」

でした。

１年生は、形の異なる二つの容器に入っている色水の量をたくさんのカップの中から比べるのに適当なものを選んで体積を比べる学習でした。

２年生は、いくつかの三角形四角形を仲間分けし、その分け方について話し合うという学習でした。

複式ですので、先生は一人（学習支援員の先生がサポートには入りますが）で２学年の授業を進めます。

その際に、「直間指導」を基本に指導を行います。

担任が、１年生のところで指導しているときに、２年生は、学習リーダーが授業を進めます。

今年から完全複式となったので２年生は、今年初めての複式の授業ではありますが、担任の指導もあって少しずつではありますが、学習リーダーを中心に自分たちで進めることができつつあります。

　　　

　　　　　（１年生の学習）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２年生の学習）

上記の写真の学習活動が、同時間帯に行われます。

放課後は、苓北町教育委員会　学校教育指導主事の髙木先生を講師にお招きして授業研究会を行いました。

全職員で立ったまま熱く、ここは良かった、ああでもない、こうでもない、こうしたらもっと・・・などこの日の授業について協議しました。

その後、高木先生から授業をもとにして「複式学級における授業の在り方～だれ一人取り残さない学びの保障のために～」というテーマーのもとご講話いただき、今後の複式での授業はもちろんのこと「わからない」を大切にした「学び合い」につながる具体的な考え方をご指導いただきました。

大変勉強になる半日となりました。

髙木先生、大変ありがとうございました。

 

そして、翌日の２５日（木）。

１，２年教室をふと見ると、１年生が教室のベランダで昨日の学習を生かした体積比べをしていました。

「どうして、同じカップに移しているの？」

と尋ねてみると、

「だって、同じカップじゃないと比べられないから。」

と返ってきました。

教室の中では、２年生の学習が行われていて、ペアで話し合っている子どもたちもいれば、黒板の前に集まって板書を見ながら話し合っている子どもたちがいました。

しばらくすると、学習リーダーなのでしょう。

「じゃあ、まとめに入るよ。」

と２年生全体に声をかけ、自分たちなりのまとめを始めました。

昨日からさらにバージョンアップしていました。

「子どもたち、やるな～」

と感心しました。