教育実習生？（その２）

7月12日（水曜）3時間目「社会」
　7月10日（月曜）に続いて、子どもが「先生」に。
　制限時間15分。スタートのスイッチオンの前に、ＣｏＣｏ壱番屋のＴシャツを着た少年が、なかばる学習の「な」（今日のめあて）の板書を始めています。

　今日は、4人目の「先生」が、前時の3人の戦国武将のことをまとめます。

先生「じゃ、まず教科書の、この俳句を見て、それぞれがどんな人物か考えてみてください。えっと、2分ね。」
先生「織田から。誰か言ってくれる人？」
子「はい！無理をしてでも、実行していく人だと思います。」
先生「そうだね。自分の思い通りに、力ずくで何でもやる！っていうのかな。さらに商業を活発にして城下町を・・・。」

　な、なんと、発表をした子に、その場で「先生」が、それを聞いての『コメント』を付け加えていきます。三人ともに！

　ひとりひとりがどんな人物か、発表によってイメージがつながったところで、
先生「次は資料集の○ページの俳句を見てください。3人の関係、次の、この俳句から、どんなことがわかるかな。」と。
　「先生」は、俳句を読んでいる子どもの様子を見ます。
子どもたちは、「う～ん・・」という様子で、資料集を見ています。すると、
先生「僕が自分なりに考えたのは・・・。」と。
子「はい！！」
　先生のお話を聞いてすぐ、子どもたちが挙手をして、自分の思う三人の関係を発表しました。
　ＣｏＣｏ壱番屋のＴシャツを着た先生は、やっぱりここでも、それぞれの発表に、当時の世の中の様子までわかるコメントを盛り付けていました。

　なかばるの「る」カードをぽんと黒板に貼り、まとめを板書しました。
ピピピ！
　タイマーがなりました。
先生「え～、これで授業は終わりますが、興味がある人は、歴史の本とか読んでみてください。」
　大拍手で4人の「先生」の授業が終わりました。