お彼岸の入り

9月20日（水曜日）

　給食（ふるさとくまさんデー）に「栗ごはん」がでました。
今シーズンはじめて栗ごはんの子は約半分。「昨日も栗ごはんだったぁ。」と言う子もいました。

　読み聞かせ　

　中原小での読み聞かせが始まったのはこの方、今日は高学年で「あしたもともだち」を読んでくださいました。

　低学年は、毎月定期購読している本に載っているお話から、「おむすび」「はたけのすもう」。

　読み終わってから、挿し絵をみんなに見せながら「おやつはお菓子よりもおにぎりの方が、からだが喜ぶんだよ。」と、おいしいおむすびの話もしてくださいました。
　低学年も高学年も終わったら「おかえし」の発表をしました。

「1・２年生も、かならずおかえしの発表をするようにしています。この積み重ねが発表の力になりますから。」と午後の研究会で言われました。
・・・急に成長はありません、毎日毎日の小さなこと、訓練の積み重ねですね。

                             
「空きかんのゆくえ」
　2時間目は、先生たちが５．６年の道徳を参観し、放課後に授業研究会をました。
身の回り（公共の場）のゴミが気になり、そのゆくえを調べる中で「ぼくが考えたこと」が教材文です。
　５．６年生は自分の生活をふりかえって、「自分にできること」を考えました。

　授業の最後で先生が、その「自分にできること」の力を束ねて地域を守っている町（水俣）のことを紹介してくれました。
　そして「もうひとつあります。こんな子どもたちも・・」と、電子黒板に中原婦人会の方が草取りをしてくださっている写真、そして春にガードレールふきをした自分たちの写真がうつし出されました。

　研究授業は、授業研究のために記録の先生がいて、児童の反応を書き留めます。
電子黒板を見たところで、「子どもたちの表情が輝く！！」と記してありました。

　前日、阿蘇郡市の道徳教育指導力研修会に参加した先生から、特別な教科のスタートを前に、本日の授業のことだけでなく、どう向かえばよいかの本質や評価のことなどについて、報道も含めての研究会となりました。

　日常の学級づくりや、先生と子どもの関係が伝わる「授業」。

　研究授業を参観するために、担任の先生は教室の子どもたちに「自習」の計画と準備をします。
先生のいない教室で、子どもは自分ですすめなければなりません。
　
　いつもは近くで担任の先生がついてくれて、ひとつずつできることを増やしている子どもが、まる1時間自習をすることができるようになりました！！！

　毎日毎日の、きめ細やかな指導、あたたかい先生の熱意が、先生不在の教室で。