嗚呼､このタイトルを観て､ピンとくるのは昭和４０年代前半生まれ限定かもです・・・。

 

 

朝は昨日より少し暖かめの朝でした。

昨日６年生から家庭科の授業で防寒に関するアドバイスをもらったので今日はスーツの上に上着を羽織ってあいさつ運動に立ちました。

 

登校する子たちが１０ｍ先から元気なあいさつをしてくれます。

 

なわとび、あいさつ運動、朝から元気いっぱいです。

 

 

 

 

 

朝活はバリスタタイムでした。

すべての学年で、同じシステムを整えて､黙々とプリント学習に取り組みます。

写真を並べても､区別が付かないと思います・・・。

どこのクラスもすべて同じように取り組んでいます・・・。

システムを整えるということはとても大切です・・・。

私、新しいスキルをゲット！自分の写真を使ってスタンプ作成です！はしゃぐ５６歳・・・。

プリント１枚に付き１マス塗れるシートも塗り進み、５マス塗るとゲット出来る先生プリクラもたくさん集め、結果、学力（処理能力）が向上します。

写真からも伝わる集中力・・・。

写真からも伝わる集中力・・・。

 

 

 

 

授業のようすです。

２年生・・・。

 

 

３年生・・・。

発表する人を見る！

当たり前が当たり前にできることは大切！

今日は自学コンクールの結果発表です！（キャッチコピー、掲示の仕方もナイス！）

 

 

４年生・・・。

 

 

５年生､外国語・・・。

 秋田先生、お世話になります！

 

 

６年生・・・。

 

 

 

１年生・・・。

森先生、ありがとうございます！

 

 

 

また次の時間は加奈子先生が「次の時間、ひとみ先生と交替して道徳の授業します！」と教えてくれたので、もちろん観に行くことにしました。

ちょっとだけ緊張する出会いの場面。

ひとみ先生は机の上がきれいに整頓している子を褒めることで、１年生の集中力を一気に高めました。

加奈子先生はなんかうれしい～と言いながら、教室を自分の空気にして、授業を始めました。

子どもたちとのやり取りの中から会話を広げ、緊張を緩和させていくあたり、２人ともさすがです。

１０分もすると､自分のクラスで授業しているかのムード、２人ともさすがです。

それぞれきちんと準備した授業で、ねらいに迫る授業を展開していました。

アフターの貴重な写真。休み時間になってうろうろしていたら、１年教室でステキなシーンに遭遇しました。

 

教室に戻ってきた加奈子先生に、「ひとみ先生との授業、楽しかったです！」と一気に報告するかわいい１年生・・・。

 

 

 

そのとき､ほかのクラスでは､こんな授業を展開していました。

４年生、都道府県名、言えるかな？

都道府県名、県庁所在地と聞くだけで､森高千里さんを連想する昭和の私､「ロックンロール県庁所在地」は名曲です・・・。

 

 

５年生・・・。

テスト、ファイト！

 

 

３年生､外国語・・・。

秋田先生、お世話になります！

 

 

２年生・・・。

体育の授業を後ろから撮影・・・。

体育の授業も激しい運動でない限り、マスク着用です・・・。

激しい運動？マラソン大会の練習はマスクを外しました。

 

このごろ、のびのび学級の紹介がないことがありますが､交流学級で授業を受けているときに私が観に行ったからですのでご安心を。

 

 

 

 

給食時間は自学コンクールの結果発表でした！

受賞した人、おめでとう！

これからますます、その名に恥じぬようがんばり続けてください。

がんばり続けることは､この先高校受験等進学に係る時も大きな武器となります！

 

 結果発表と同時に配られた壁新聞『御所っ子ニコニコ元気玉』です！

 

 

 

道徳の交替授業について説明します。

御所浦小は道徳推進教師の加奈子先生が、担任を交替する道徳の授業を提案しました。私もそうでしたが、学校の先生は提案されてもなかなか予定どおりにできない､足並みが揃わないことがあります。提出期限を提案しても揃わないことがあります。それぞれにそれぞれのクラスのことで忙しいからです。それで、再度実施をお願いしたり、再度提出をお願いしたりという業務が担当には入ってしまいます。それが結構ストレスだったりしますから、御所浦小みたいに提案をちゃんと実行したり､提出物を期限どおりに出すと、これは働き方改革になります。御所浦小の先生たちすごいです。

そして、道徳としても意味があると思います。道徳は物事の価値を考えさせる授業です。こうありなさい､こういうふうに行動しなさいと価値を示すのではなく､価値に気づかせることが大切です。将来、自分で価値を考え選択していくためにです。さらに言うと、価値を示す意図はなくても担任の価値観は授業に反映されます。そこに担任以外の先生が入ると、同じ価値を学習するにしても、違う価値観の入った授業になります。人それぞれにちがう価値があるということを学ぶ機会となります。

 

 

 

 

今日のタイトル「ひとみ先生が加奈子先生で加奈子先生がひとみ先生で」

大林宣彦監督の映画「転校生」。小林聡美さんと尾美としのりさんがダブル主演の映画で､尾道３部作と言われた第一弾です。その映画の原作小説が山中恒さんの児童文学『おれがあいつであいつがおれで』になります。入れ替わりストーリーの先駆けでしょうか？入れ替わっているひとみ先生と加奈子先生を見て､「今日のタイトルはこれだ！」と思ったのですが、この映画や原作の話をすると、岩下教頭先生も知りませんでした。やばいです、またやってしまった昭和ネタ・・・。

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

この下にある「いいね」をポチッとしていただけるととても喜びます・・・。

 

大林宣彦監督の尾道三部作とは、映画のストーリーとともに美しい尾道の風景を描いた３つの作品を言います。ちなみに、尾道三部作は、先ほど説明した『転校生』、原田知世さん主演の『時をかける少女』､富田靖子さん主演の『さびしんぼう』となります。求められていない情報をさらにかぶせる、さらに追いがけ、昭和ネタの追いがけ、あと乗せサクサク・・・。　　　

今日は記事の最後の方が妙に理屈っぽくなります。かなり理屈っぽくなります。ですが、きっと子どもたちに大切なことだと思って理屈をこねまくりますので､よろしかったら読んでいただき、感想を聞かせていただければ幸いです。１月ですが、メリーコネクリマス！

 

 

 

月曜日の朝です。 

あいさつの声が大きいです・・・。

あとで気づきましたが､児童会掲示板の中央にこんな表が。あいさつの声が大きくなったのはこれか？だれかがやってくれた仕掛け。うれしいなあ。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

 

正門前の通りは風が抜ける道でもあります。

図書館側から吹くので、歩きの私は帰りの風がなかなか・・・。

私が寒そうにあいさつ運動をしているのを６年生は見ていました・・・。

あとで授業を観に行ったときに分かります。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

 

朝のなわとび広場は本当に元気！

半袖の子がいるの、分かります？

子どもは風の子とはよく言ったものです。

駐在所の松﨑さんが１～２年生に「二段跳び出来るの？」と問いかけます。「できませんよ」と答えた低学年の脳裏に「二段跳びができたらすごい」とインプットされます。インプットされた情報をどう処理するかはその子次第。まあ低学年で二段跳びはハードル高いですが。それでも刺激があると言うことは変化があると言うこと。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

１時間目の休み時間のこと、何気ないことだが大切な場面。

児童玄関の扉が風で強く閉まって危険なので、開いた扉をゴムロープで止めているのですが、破損したので修理していると、たまたま通った５年生が「校長先生どうしたんですか？」と声をかけます。

ハッと思いました。これってすごく大切なことですよね。いつもとは違う光景が目の前にあったとき、そのまま通り過ぎるのか、アクションを起こすのかで､大きく変わります。実際に聞いてくれたので､私は「ゴムロープが強風で破損したんですよ。このゴムロープいくらだと思います？」「う～ん、１万円くらいですか？」「ちょっと高いんじゃない？」「でも頑丈そうだから」「いいえ、１００円でした。ひょっとして１００円ショップにちょうどいい商品がないか見に行ったらあったんですよ。これって自転車通学の荷物止めるのにもいいですね」「へえ、１００円ショップってすごいですね」ひょっとして､この会話って学びですよね。何か気になることがあって声をかけることにより、一定の結論を得て、学びを蓄える・・・。「校長先生どうしたんですか？」この言葉はすごく大切な言葉だと思いました。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

授業のようすです。

１年生・・・。

英語で始業のあいさつ！初めての進行体験！ここに学びがある！

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

５年生、理科・・・。

コイルを巻いています、いいねえ・・・。

これが生活の身近なところをいくつも支えていますよね・・・。

 

 

 

６年生､国語・・・。

漢字は一字一字ていねいに・・・。

大切なことです・・・。

 

 

 

４年生と３年生は体育です・・・。

体育館でウオーミングアップのリレーに遭遇・・・。

盛り上がっていますが､このリレーに取り入れられた条件が、メインのバスケ型ボール運動の学習に生きていきます。

 

 

 

 

 

また次の時間・・・。

２年生・・・。

私はいつも半袖の清田先生が長袖を着ていると、何か大変なことが起こったのではないかと思ってしまいます。

 

 

 

３年生､理科､磁石・・・。

５年生はコイルからの電磁石、そして３年生は磁石、つながっていますね・・・。

 

 

 

 

１年生､音楽・・・。

ミュージックベルのきれいな音色が聞こえます・・・。

石阪先生、上手にできたら動画プリーズ！

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

５年生・・・。

 

 

 

 

６年生､家庭科・・・。

何気に教室に入ると、全集中ならぬ全注目・・・。

「校長先生、寒いときは首回りをあたたかくするとどうですか？」「ネックウオーマーとかいいですよ」「上着をもう一枚着るといいですよ」「もこもことかいいですよ」なるほど、朝のあいさつ運動の時の寒そうな私の様子と家庭科の住（くらし）の学習を結びつけてくれたんですね。ナイス！

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

給食時間は､週目標の反省・・・。

清田先生は長袖・・・。

 

 

 

 

給食時間はもぐもぐ選手権の表彰式・・・。

健康委員さんと教室を回ります・・・。

 

 

 

 

 

昼休みは環境委員さんとタコの放流・・・。

のちほどくわしく書きますね・・・。

 

 

 

 

４校時、３年生は､消防署見学に行きました！

お昼に有馬先生が送ってくれた写真でその様子を垣間見る・・・。

もう、わたし的には､炎炎ノ消防隊・・・。

推しはアーサー！

御所浦小は授業のようすをLINEで共有しています。それによりとなりのクラスの様子も知ることができます。なかなか便利・・・。

 

 

 

 

今日の御所っ子水族館・・・。

「いい日旅立ち」山口百恵さんではありません、タコの話です。エビの切り身をあげても食べないタコでも大丈夫と言われながらも「校長先生、タコがちっちゃくなった気がします」と心配する子どもたちがあとを絶たず、今日、環境委員さんたちと放流することになりました。

ごしょチューブにダイジェスト動画をアップしていますが､環境委員さんは吸盤に苦労しながら、放流しました。

珍しいタコの泳ぐ姿を披露してくれながら海に帰っていきました。

これまでも杉原さん製作のアクリルカゴでタコの腹や吸盤を観察させてくれましたがこれも学びです。ちなみにタコカゴのなくなった御所っ子水族館で最もあわてていたのはヒラメでした。カゴの下をすみかとしていたヒラメは、安住の地を求め泳ぎ回っています。「校長先生、ヒラメが泳ぐの初めて観ました。紙飛行機みたいです。」というこれも学びです。また、ヒラメがマダイを丸呑みして以来、マダイの個体数を定期的に数えてくれている２年生がいます。その子が「校長先生、マダイを数えていたら、おなかをカワハギにかじられているマダイを見つけました。」と言います。これも観察力、学びです。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

 

今日のタイトル「大切なことは生活の身近に・・・」

朝の５年生とのやり取り、便利なゴムロープが１００円ショップで買えること、タコが海に帰るところを目撃すること、これらは、生活の身近にあるけど、人生を生きていくうえで大切なことだと考えます。例えばですが、子どもたちが生きていくうえで大切な武器を「疑問と発想と技術と粘り」と並べてみましょう。①まず「なんでタコは元気がないんだろう」「校長先生は何をしているんだろう」と疑問に思うことから始まります。②そして「じゃあこうしてみよう」「聞いてみよう」「放流してみよう」「マダイの個体数を数えてみよう」という発想が生まれます。③そうすると「こうやったら実現するんじゃないか」という自分にできる技術（スキル）を組み立てます。例えばパソコンでプログラミングするとか､実際に自分で作ってみるとか、あるいは自分に技術がなければ技術を持った人とつながって作ってもらうとか、さまざまな技術を実現可能にするために組み立てます。④そしてそれを実現するためにはなんと言っても試行錯誤をくり返すあきらめない粘りです。

というのも、週末、テレビでそんな番組でそんな場面をいくつか目にしました。

鎌倉殿の１３人～あの情報のない時代に、京からかなり離れた東の地で、挙兵を決意する源頼朝の発想と、石高の木札から兵力を冷静に分析する北条義時の技術に混沌とした時代を生き抜く理屈ではない強さを感じました。

満点青空レストラン～クエの養殖でした。え？可能なの？と思いました。そのことの職員室の会話で、無毒のトラフグや安全なカワハギの養殖などの話になり、無理だと思っていたことがどんどん可能になる発想と技術のすごさの話をしたところでした。

ガイアの夜明け～コロナウイルスの最前線特集、変異にも対応出来る安価で安全な飲み薬の開発が進んでおり、その薬が予防にも治療にも活用でき、それをあきらめずにチャレンジしている人がいることを知りました。感動しました。夜明けは近いです。

これらはきっといっそう「疑問と発想と技術と粘り」です。私たちが、いや子どもたちが身につけなければいけないのはこの４つかなあ､と思います。

私が子どもの時、生きるのに大切なのは知識であると言われてきましたが、どうもこれから先は、そればかりではないですね。

生きるのに必要なのは技術であると言われてきましたが、どうやらこれから先は、必ずしも技術を自分で身につけることだけじゃないようです。昨年、京都芸術大学から吉田大作先生に来ていただいて最先端技術の体験をさせていただきましたが、最後に吉田先生が言われた「分からないことがあったら聞けばいい、知っている人やできる人とつながることが大切だ」という言葉を思い出します。つまり分からないことがあったとき､人に聞くことも技術を持った人とつながることも技術だということです。まあ、もちろん自分で技術を持っていたらこれは今も未来も強いと思いますけど。

今日のタイトル「大切なことは生活の身近に・・・」

きっと「疑問と発想と技術と粘り」は、子どもたちの日常にもっとあります。夜、子どもとテレビでニュースやドキュメンタリーを見たとき、「どう思う？」と会話をすることでそれは学びとなります。食事の際に材料あてなど料理の会話をすることも学びとなります。息子が小さいときお店で「おばけズッキーニ」に出合い、購入して一緒に料理をしたのが我が家とズッキーニの出合い、そのあと庭で一緒に育てましたが、これも学びです。

今日の３年生の消防署見学もですが、御所浦小は地域が体験学習を多く受け入れてくれます。ありがたいです。これも大切な学びです・・・。

予告どおり、妙に理屈っぽくなりました。かなり理屈っぽくなりました。ですが、きっと子どもたちに大切なことだと思って理屈をこねまくりました。読んでいただき、ありがとうございました。

１月ですが、メリーコネクリマス！

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

この下にある「いいね」をポチッとしていただけるととても喜びます・・・。

おはようございます。

１／２１金曜日の朝です・・・。

川中様、交通安全指導、ありがとうございます。おかげさまで､子どもたちが安全に登校できています。川中様とコロナの話を少ししました。御所浦は、仕事等、船での移動がどうしても必要になることの難しさがあります。われわれはできることを粛々とやっていくしかありません。

登校のとき、正門前の私にかけてくれるあいさつの声が大きくなっています。

立ち止まってあいさつができる子もたくさんいます。

社会に出てから､絶対役に立ちます！

続けてくださいね！

 

朝のなわとびもとっても元気です！

アングルによって密に見える写真もありますが、なわとびはどうしても間隔が必要になりますので、コロナ対策は有効です。われわれはできることを粛々とやっていくしかありません。

高学年の二段跳びを見る低学年は「私もできるようになりたい」という目標を自然に持ちます。

コチラ甲斐先生と３年生の耐久対決！

密に見えますが、アングルによる印象です。

もっと密に見えるアングルもあったのですが、その写真の掲載は避けました。

 

 

朝のあいさつ運動にも､子どもたちが来てくれます！

６年生は､卒業までのルーティーンに入れてくれているのかな？ありがとう！

 

実にさりげないシーンですが・・・。

なわとびを跳んだ なわとび広場に帽子の忘れ物。近くにいた１年生が「届けます」と快い返事。ただイニシャル記名でわかりにくかったため、児童玄関にいた５年生に頼むことに。「届けてくれる？」「わかりました」渡す１年生受け取る５年生も「はい」「ありがとう」・・・こんな言葉のやり取りが自然にできるのもすばらしいことです。言葉なく手渡しがちなのに・・・。

朝の何気ないありがとう・・・。

 

 

 

朝活はバリスタタイム！ 

 

ルーティンが整うと言うことはとても大切です・・・。

 

 

同じパターンでくり返すので、パターンになじませることで進行がスムーズになります。

コロナ禍、リスクレベルにより現在は家族の発熱による出席停止時もこのルーティンが役に立ちます。

私たち大人もそうで､仕事もそうで､同じルーティンでくり返すことでエラーは少なくなります。

面倒な仕事はルーティンにする、システム化する､マニュアル化することが仕事効率を上げます。

家庭学習の時間を決めると言うことも同じ理由で大切です。帰ったら家庭学習、そして時間割と、ルーティンを決めておくと､宿題わすれもわすれ物も少なくなります。

 

 

授業のようすです・・・。

１年生・・・。

ドリルの答え合わせには実物投影機を使うと便利です・・・。

新聞記事にコメントを書くシブコメも､低学年は先生が書き込んで補説しています・・・。

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

のびのび・・・。

私も昨日の岩下教頭先生の記事で知ったのですが、のびのび教室の国語「たぬきの糸車」モードがステキです・・・。

 

たぬきの目玉が教材文どおり、キークルクル・・・。

２年国語「お手紙」でドアを準備するのと同じですかね・・・？

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

 

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

 

５年生と６年生は体育・・・。

青空澄み渡る御所浦の空のもと、フラッグフットボール・・・。

まずはながなわでウオーミングアップ・・・。

高学年のすばらしくながなわの動画を「ごしょチューブ」にアップしていますのでご覧ください・・・。

 

まずは基礎練、基礎練・・・。

それにしても、御所浦の青空はステキ・・・！

 

 

 

職員室では､岩下教頭先生と教務主任の熊野先生は今年から導入された「校務支援システム」の操作（年度末処理や年度更新）のリモート研修です・・・。

 養護の小島先生、事務の吉中先生は、事務処理中・・・。

 

 

 

昨日までの掲載できていなかった分を紹介します・・・。

昨日の放課後子ども教室、お世話になりました。

 

 

 

昨日まで､三日間給食時間に放送で発表していた「３学期がんばりたいこと」を一挙紹介・・・。なお、この作文は基本的に原文と違い改行等を省いておりますのでご了承ください。

１年生・・・。

「わたしががんばったことは１２月にマラソン大かいをがんばりました。わけは、あきらめないではしったからです。とちゅうまでいきがもてなくてもがんばったからです。ほかには、九月にうんどうかいでリレーとかいろいろなことをがんばりました。がんばりがたりなかったことは、わすれものをしたりしたことです。りゆうは、たいいくふくやきょうかしょやハンカチティッシュをわすれていました。３学きはわすれないようにしたいです。３学きがんばることは、ながなわたいかいやかん字大かいなどがんばりたいです。ダブルまんてんしょうをとりたいです。けいさん大かいもがんばろうとおもいます。」

  

２年生・・・。

「わたしが３学きにがんばりたいことは三つあります。一つ目は､音読をすらすらと､とまらずに読めるように本を２学きよりも読むことです。理由は､本をいっぱい読むと人ぶつになりきって読めたり、すらすらと読めたりするからです。二つ目は１０ｍよりもとおくの方で聞こえる声であいさつをすることです。理由は、１０ｍよりもとおくの方であいさつをすると、自分も元気が出るし、そのあいさつをされた人も元気が出てえ顔になるからです。また、おかえしを大きな声で言うとねむけもふっとぶからです。三つ目は､バレーボールをならって上手になることです。理由は､バレーボールをお兄ちゃんがならっていて､し合を見たときにかっこよかったからっです。わたしもし合にでれるようにがんばりたいです。」

  

３年生・・・。

「わたしは、三学期にがんばりたいことは、三つあります。一つ目は、算数です。わたしは、算数で手をもう少しあげたいです。算数であまり手をあげていないので､もう少し手をあげて、さんすうの問題を答えたいです。二つ目は、えいごです。わたしは英語のことばやローマ字があまりできていないのでえいごをちゃんとおぼえて上手に発音をできるようになりたいです。ローマ字は､切手やきっぷの書き方をあまりおぼえていないし、ローマ字けんていを少ししかせいかいしていないからです。三つ目は､先生の話をしっかり聞くことです。先生の話を聞いていなくてボーッとしていたら､次何をすればよいかわからないから話をちゃんと聞きたいです。できていないことを、３年生でできるようになって４年生に上がりたいです。」

  

４年生・・・。

「私の一番の冬休みの思い出は､グリーンランドに行った事です。妹２人とおばあちゃんとおじいちゃんとおばさんの６人で行きました。てんとう虫コースターやおばけやしきや空中ブランコなどたくさんの乗り物を楽しみました。ジェットコースターには、こわくて乗ることが出来なかったけれど､ミニジェットコースターには乗れたので良かったです。今度行った時はジェットコースターにも乗れるようになりたいです。昼ご飯はおばあちゃんが作ったおべん当を食べました。とてもおいしかったです。帰りはイルミネーションを見ました。とてもきれいですごかったです。そしてお母さんとお父さんにおみやげとして､乗り物の絵が付いているクッキーをプレゼントしました。「おしいよ。」とよろこんでくれたのでとてもうれしかったです。私が三学期がんばりたい事は三つあります。二つ目はわすれ物です。二学期はわすれ物をした事があったので､三学期はわすれ物をゼロにしたいです。二つ目は早くねる事です。いつも宿題などがあり十時をすぎるときがあるので、学校から帰ってきたらすばやくきがえて、だらだらせずに宿題を終わらせて､お母さんやお父さんなどに「宿題終わったの？」と言われても「終わったよ。」と毎日言えるようにして､十時以内には布団の中に入れるようにしたいです。三つ目は､早く起きる事です。私は二つ目に書いたように十時すぎる事があって早起きがいやになります。私は朝起きる事が苦手なので､十時すぎてねると､朝起きる事がもっといやになります。だから早くねて６時半までには起きて学校に行くバス停まではあわてて行くのではなく、よゆうをもって行けるようにがんばりたいです。三学期も､五年生になっても､この三つの事はこれからも生かしていきたいです。」

  

５年生・・・。

「わたしがこの一年で特にがんばりたいことが三つあります。一つ目は、あいさつです。六年生では、自分から進んであいさつをし､地域の人や学校の中にいる人たちを笑顔にできるような人になりたいと思っています。そのためには、はずかしいと思う気持ちをなくし自分が先にあいさつをするという意しきを持って生活したいと思います。二つ目は､一から五年生をしっかりひっぱれる六年生になることです。今の六年生は、みんなをしっかりひっぱれているのですごいと思いました。わたしも、今の六年生みたいにひっぱれるように、どうやってひっぱっていったらいいかを今のうちに考えておいたり、六年生に聞いたりしたいです。三つ目は、バレーです。わたしは､夢があります。それは中学生になった時に熊本県選ばつに選ばれることです。そのために、日頃の練習をしっかりとがんばり､家でも練習するようにしたいです。この三つのことをしっかりがんばりこの一年をステキな一年にしたいです。」

  

６年生・・・。

「私が冬休みに特に気をつけたことは､外遊びです。わけはいとこが来た時に、いっしょにたこあげやおにごっこなどして､楽しみくことができたからです。これからも､学校の昼休みなどに､時間を見つけて､体を動かしていきたいです。冬休みにできなかったことは､お手伝いです。わけは、家庭科の時などに､ご飯を作って､いろいろなことを知れたのに、それを家で生かすことができなかったからです。これからは､学校で学んだことをいろいろなところで生かしていきたいです。これらのことを生かして、これからも生活リズムを整えていきたいです。三学期にがんばりたいことは､家族や先生、地域の方々や､下級生などに感謝の気持ちを伝えることです。わけは､イルミネーション点灯式で､六年生全員の意見が採用されて実行されたり､私たちに指導してくださった人がたくさんいるから､その人たちに行動や言葉で気持ちを伝えたいと思ったからです。また生活面では､宿題を早く終わらせて､家族のためになるように､手伝いをすることを心がけたいです。私はあと三ヶ月で、五年生に､何を引きついでもらいたいのかをしっかりと考えて､テキパキと高学年らしく動いていきたいです。」

 

 

今日のタイトル「できることを粛々と・・・」・・・。

コロナ第六波、本日よりまん延防止措置です。気になりますが、私たちはできることを粛々とやっていくしかありません。マスクは常に着用、手洗いうがいに検温、常時換気等、学校ではできることを粛々とやっていきます。現在はリスクレベル２で、家族の発熱等の風邪症状も児童の出席停止の措置となりますのでご理解とご協力をよろしくお願いします。

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日も朝から元気いっぱいの子供たち。登校後からすぐに外に出てきて縄跳びに励んでいます。スクールバスやスクール船で登校する児童もきちんと立ち止まってあいさつをして校舎に入っていきます。日常の朝の光景です！

気付けば、全校児童の50％以上の子供たちが跳んでいました。前回、「なわとびカード」の取組をホームページの記事でお伝えしていました。その後、数名の児童が、「教頭先生、達成しました！シールを貼ってください！」と嬉しそうに職員室に来ました。こんな光景を私（教頭）は待っていました！ホームページ掲載の効果！？しかし、「なぜ、縄跳びをする子供たちがこんなに増えたのかな？」と考えていました。子供のやる気に火を付けた一つの要因は、先生方です。先生方が子供たちと一緒になって朝から縄跳びをすることで、先生たちも子供たちも互いに切磋琢磨しながら記録を伸ばしているのです。来週、私も短縄を持ってきます！

チャイムが鳴ると、誰も何も言わずに子供たちは動き出します。そのメリハリがすごいです。

そして、授業に入ります。

のびのび・・・。

今、1年生では、国語「たぬきの糸車」を学習しています。下のような、教具がありました。身近な材料で作ってあり、休み時間のたびに1年生の子供たちが「キーカラカラ、キークルクル」と回しに来るそうです。私も以前、実際の糸車を持ってきて授業したことを思い出しました。しかし、自作教具というのがすごい！

と、そのとき・・・。なにか視線を感じました！

ふと、目を横にやると、なんとそこにいたのは・・・。なんと！たぬき！！

たぬきがやぶれ障子の穴からのぞいているではありませんか！まさに物語の世界！

これは、窓枠の大きさに合わせて板を切り、障子紙を貼って作成したそうです。

このような教具によって、物語の世界が教室の中につくられていました。

1年生・・・。

２年生・・・。

3年生・・・。

4年生・・・。

5年生・・・。

6年生・・・。

業間は、給食集会でした。森先生を講師に招き、給食の歴史について学びました。

給食の始まりは、明治22年。今では、天草の鯛や天草大王、天草黒毛牛なども給食のメニューとして出されています。食材すべての命をいただくから「いただきます」。美味しくいただいたから「ごちそうさまでした」。給食への感謝の気持ちをもつことができました。

本校でも残さいゼロを目指して、モグモグ選手権に取り組んでいます。

全校児童でいつも美味しい給食を作っていただいている給食センターの方にお礼の寄せ書きを贈りました。

今日のタイトル「☆いただきます、ごちそうさまでした☆」

各ご家庭でもこの言葉が響き合う今夜の夕食になりますように・・・。

今日は以上です。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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昨日出張につき、岩下教頭先生が記事をアップしてくれました。岩下教頭先生､作文が上手です。私もがんばります！今日も午後出張ですので、午前中にバタバタと記事アップします。

 

朝のあいさつの声も大きくなりました！

いい調子！いい調子！

「校長先生、スマホ新しくなりましたね！」

そんなところまで気づいてくれて感激！

 

 

 

朝はなわとびの御所浦小です。

寒い中ですが､子どもたちは登校して朝の準備を済ませると､なわとびを持って登場します。

いろいろな学年の子どもたちと先生たちが一緒に跳ぶ風景は見ていて微笑ましいです。

安心してください､マスク着用です。

さらになわとびはなわのある分、密を回避できます。

 

 

 

 

授業のようすです・・・。

１年生・・・。

道徳です・・・。

落ち着いて学習に取り組む１年生がステキ・・・。

１年間の成長が目に見えます！

 

 

 

２年生・・・。

かけ算九九のしくみ探求・・・。

 

 

 

３年生・・・。

これ、いいね！

 

 

 

のびのび・・・。

まめはこび・・・。巧緻性、とても大切です・・・。

まめといえば、私はＴＶ番組「和風本舗」にでてくる犬、豆助が好き・・・。

 

 

 

４年生・・・。

熟語の成り立ちを考える・・・。

たくさん発表もステキ！

 

 

 

５年生・・・。

ベランダからこんにちは・・・。

数量関係、関係性を探る・・・。

大切なところ､難しいところ・・・。

 

 

 

６年生・・・。

国語、範読ＣＤを聴いています・・・。 

 

 

 

これより、１年生２年生３年生、航空教室です・・・。

ＡＮＡから来ていただいています！

ＡＮＡの木村様、天草市総合政策部の福本様､ありがとうございます！

楽しみですね！子どもたち、ＣＡとか知っているのかなあ？

 

 

そのころ、４，５，６年生は？

６年生は理科・・・。

 

 

 

５年生はタブレットで調べ学習・・・。

使いこなしているね・・・。

 

 

４年生は・・・。

 

 

航空教室が始まりました・・・。

まずは飛行機のクイズがたくさん・・・。

飛行機はエンジンひとつで飛べる？

どのくらいの高さを跳ぶ？

機内食似ないメニューは？

天草エアラインのお母さんイルカの名前は？

お仕事説明に入ったときに､私は出張のために中座しました・・・。

 世の中にはいろいろな仕事があって、キャリア教育、仕事や生き方を学び重ね、将来を考えるきっかけになればいいなと考えます。

木村様、福本様、本当にありがとうございました。

 

 

そのころ、５年生と６年生は、体育です！

レッツラグビーをがんばっています！

ラグビーと言ったら山下真司さん！

スクールウオーズ！

ウソップ、じゃなかった、イソップ！

と、その前のながなわチャレンジ！

高学年のながなわのレベルを観ていただこうと動画撮影をしようとしたら､タイムアップ！

今度紹介しますね・・・！

 

 

 その後のラガーマン！

御所浦の青空はすごいね！

 

 

 

今日のタイトル「航空教室～翼をください～」

木村様、福本様、お世話になりました！

お見送りをしたところです。

タイトル後半「翼をください」

♪今、私の願い事が　叶うならば～つばさがほしい～♪

名曲・・・。

 

 

昨日から給食時間にめあて作文発表です。

 

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日は、先週金曜日に続き、教頭（岩下）が御所浦小学校の一日をお伝えします。

17日（金）の記事「☆☆Ｏｎｅ ｆｏｒ ａｌｌ Ａｌｌ ｆｏｒ ｏｎｅ☆☆」を多くの方に閲覧いただき、嬉しかったです。今日もはりきってお伝えします。

さて、御所浦小学校の朝は、委員会活動の仕事をしている児童、あいさつ運動をしている児童、なわとびをしている児童がおり、それぞれに身体を動かし、充実した朝です。

最初は、５～６名でしていた縄跳びも・・・

気付けば、約２０名ほど（約３０％の児童）の児童がいました。

低学年の児童が中・高学年の跳ぶ姿を見て、「すごーい！」と尊敬のまなざしで見つめていました。上学年への憧れっていいですよね。

御所浦小学校では、「なわとびがんばりカード」を配付し、跳んだ回数によって、シールをゲットできる仕組みを整えています。シールは、教頭にもらいにくるシステムになっています。多くの児童がシールをもらいに来ることを楽しみにしています。☆継続は力なり☆

あいさつ運動でも、朝から地域に元気を届けています。☆継続は力なり☆

8時、今日の朝タイムは、「話し合いタイム」です。今日の内容は、「わたしは何でしょうゲーム」。

このゲームは、一人の人があるものに変身します。もう一人の人は、色々な質問をしてそれが何か当てるゲームです。先生方が、内容や例となるやりとりを行っています。

整った板書で子供たちの思考もスッキリ！

のびのび・・・。正解！と全身で表現中。

1年生・・・。

2年生・・・。

3年生・・・。

4年生・・・。

5年生・・・。

6年生・・・。

低学年には、いくつかの「お題カード（えんぴつ、ランドセル等）」がペアに１つ配られています。

「低学年にとってすぐに、お題を決められないかもしれないな。」、「この活動の目的は、お題を決めることではなく、お互いのやりとりでコミュニケーション力を高めること」と先生方が分かっているから、このような手立てに気付くのです。学年の実態に応じた何気ない支援ですね。これで、コミュニケーション力を高めることという、学習の焦点化も図られました。友だちの考えを反応しながら受け止め、自分が知りたいことに応じて質問することは、とても大切なことです。素晴らしい！このような、日々の取組が、授業の学び合いを、支持的風土のある学級を創り上げるのだと感じました。　☆継続は力なり☆

 

朝タイムでの学習をいかして、授業も頑張っています。

のびのび・・・。

1年生・・・。

公民館長の森先生がＧＴに入っていただきました。

2年生・・・。

３年生・・・。

算数でもタブレットパソコンを使って学習しています。先生のタブレットパソコンから子供たちのタブレットパソコンに資料を送り、子供たちが書き込みながら思考を深めています。このようなやりとりが、日常の光景になりました。。☆継続は力なり☆

4年生・・・。

5年生・・・。

6年生・・・。

本校でもタブレットパソコンについては、1年生からどんどん取り入れています。低学年では、問題を書き込んで出し合ったり、画面上に印を付けたり、写真を撮ったり、録画したものを再生したりしています。高学年では、授業（単元）の終末に新聞を作ったり、自分の考えをタブレットに入力したり考えを再構築したり等、学年に応じた活用の幅を広げています。

今日お伝えした、なわとび、地域の方々へのあいさつ運動、話し合いタイムでのコミュニケーション力育成、跳び箱、タブレットパソコン、学び合い・・・は、どれも取り組んだからと言ってすぐに成果が分かるものではありません。何事も日頃からの教育の積み重ねの大切さを感じた1日でした。☆継続は力なり☆

 

今日は以上です。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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月曜日です。

週末にかけて世の中では､いろいろなことがあったような気がします。

毎日毎日のきちんとした積み重ねが本当に大切なんだ、それが人を成長させるんだ、と改めて感じた週末でした。

子どもたちに渡す未来が明るく輝くものにしなければと思います。

 

朝はあいさつ運動に来てくれてありがとう！

 

遠くからあいさつをしてくれてありがとう！

 

元気になわとびを跳んでくれてありがとう！

 

 

 

 

授業のようすです・・・。

２年生・・・。

道徳・・・。

 

 

 

３年生・・・。

プログラミングチャレンジ！

がんばっているね！

 

 

１年生・・・。

 

 

 

４年生・・・。

ペアトークの距離が若干あるのも今じゃ当たり前です・・・。

 

 

 

 

５年生・・・。

 

 

 

６年生・・・。

 

老化、いや廊下からやってきた私に気づくと今年の抱負を見せてくれました！

６年生、羽ばたく年だね！

 

 

また次の時間です・・・。

１年生・・・。

おっ！グループ活動を導入だ！

すごいぞ､１年生！

 

 

 

２年生・・・。

 

 

３年生・・・。

理科・・・。

 

 

 

４年生・・・。

友だちのシートを見て回って、評価をする・・・。

いい活動だね・・・。

 

 

 

５年生・・・。

１年生のみなさん、５年生はグループかつどうをベースにしていますよ！

 

 

 

６年生・・・。

大日本帝国憲法、日本国憲法・・・。

 

 

朝から、と言うか先週から、斜面を安全にしていただいています！

 

おつかれさまです！

 

 

御所っ子水族館は今日も元気です・・・！

年賀状の返事を見ていると、遠く熊本から離れた地からも、御所浦小のホームページを観ていただいているコメントがいくつもあって・・・。

本当にありがとうございます！

御所浦小の子どもたちのがんばりやステキな輝きがたくさんの人に届けられるといいなと思います！

 

 

 

私はいつも､今日の記事はどんな構成にしようかなあ、先生たちのどんながんばりをクローズアップしようかなあ、子どもたちのどんなすがたを知らせようかなあ、エンディングはしっとりかなあ、笑いは必要かなあ、何か違う情報を入れ込むか否かなあ、昭和ネタは？等と考えながら、授業を見て回っています。

でも、今日は、朝から、というか、週末から、コロナ感染拡大の際の御所浦小の対応の仕方等を考えていました。

特に、週末に感染が拡がったときに少し難しくなるなあ､等と考えながら対策を組み立てていました。

少し、落ち着き、ホームページをアップロードしたところです。

そうすると、記事全体の構成を考えていないために、なんとなく、こんな感じになったところです・・・。

 

 

 

 

今日のタイトル「いつもいつもあたりまえの御所浦小」

そのままですね。

いつもいつもの御所浦小でした・・・。

いつもは、子どもたちの授業を観ながら､おぼろげにホームページの記事のテーマを組み立てたりするのですが、今日は頭の片隅に「コロナ」を置いて見て回ったために、なんとなく、１日の様子を紹介する記事になってしまいました・・・。

 

なんとなく、今日の記事を終えてしまいそうなので、「５６歳の記憶を衰えさせない苦労」について書きます。とにかく記憶の低下がすばらしすぎる！テレビを観ていて芸能人の名前が出てこないことが気にならなくなりました！昨日、御所浦に戻ってくる際に、瀬戸のとれたて市場で二品買いました。一品は豚スペアリブ３切２５０円です。それを夕食に食べたのですが、もう一品は「何を買ったっけ？」となりました。どうしても思い出せません。冷蔵庫など台所を確認すれば分かるのですがそれをすると「５６歳の記憶を衰えさせないトレーニングにならない」と思い、台所を探さず､レシートを見ずに､思い出すことにしました。店内を歩いたコース、買った物を大きな肩掛けエコバッグに移す作業、嵐口から歩いて帰るときの重量感など、いろいろ環境やキーワードを思い出してみるのですが､スペアリブともう一品に辿り着きません。そうこうして今朝になり、朝からお風呂に入っているときに急に思い出しました。入浴時にあえて音量を上げている「小ぶり野菜、ミニ野菜がブーム」みたいなテレビのニュースが漏れ聞こえてきました。それで記憶のシナプスがつながりました。「小ぶり野菜？ミニ野菜？」→「あえて小さい野菜を選んで買ったぞ」→「小ぶりを８０円で買ったぞ」→「そうだ！買ったのは白菜だ！」→「１週間食べ続けると決めて買った白菜だ！」ほっとした５６歳・・・。

とすると・・・？「月曜日食べなかった」→「今日火曜日は用事あり」→「木曜日も用事あり」、ということは？「水曜日に白菜一玉食べないといけない！」しまった昨夜はなんとしても半玉食べるべきだった！

ということで、白菜一玉ペロリと食べられるレシピを募集します。白菜の丸ごとチーズ煮？白菜のみ鍋？白菜のみカレー？う～ん。

と最後に妙な記事を書いてしまいました・・・。

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今朝も寒い朝になりました。しかし、子供たち、先生たちは、元気いっぱいです。

今日は、教頭（岩下）が御所浦小学校の様子をお知らせします。

ごしょっ子水族館の仲間たちは、今日も元気です。多くの種類の共存を目指し、校長先生はじめ、先生方も試行錯誤の日々です。☆☆　One for all　All for one　☆☆

たこの吸盤がこのアングルで見られる学校はないですよね。素晴らしい環境に感謝です。

網からアクリル板への変更のおかげです。ありがたい。

今日の朝も寒く、吹き付ける風が一段と寒さを増していました。

しかし、ごしょっ子、先生方は元気です。

１・２年生・・・

ジャガイモの収穫です！

次から次に掘り出されるジャガイモに子供たちも大興奮！

おいしそうなジャガイモがゴロゴロと収穫できました。

前回収穫したほうれん草の残りも収穫。

毎回、児童は活動の後の感想やお礼の手紙を書きます。私もすべて読ませてもらいますが、収穫後、家に持ち帰った野菜を各ご家庭で料理をして頂き、食してもらっていることがありがたいです。前回の大根、ほうれん草の収穫時は、豚汁、おひたし等様々な料理があり、子供たちも「美味しかった！」と感想を書いていました。保護者の方からも、学校で収穫した野菜は、美味しい！という声をいただきます。

このように学習が充実するのも、地域の畑名人の皆様のおかげです。毎回ありがとうございます。おかげさまで子供たちは、土作り、種植え、水やり、草取り、収穫、食する　という貴重な食育が出来ています。感謝感謝です。

 

写真を撮り終えて職員室に帰る途中、下の光景が目に飛び込んできました。使うだけでなく、土がついた移植ごてを洗って乾かしているのです。

なぜ、低学年がこのようにできるのでしょうか？

それは、いつもボランティア掃除などの後に高学年のお兄さんやお姉さんが同じように片付けているのを見ているからです。このような何気ない日常がきちんと出来ることって大切ですよね。これが普段の姿として実践できる高学年も素晴らしい。素晴らしい行動を真似て同じように出来る低学年も素晴らしい。そして、このようなことを大切にしている先生たちのアンテナ（姿勢）も素晴らしい。☆☆　One for all　All for one　☆☆

３・４年生･･･。運動場では、３・４年生がハンドベースボールをしていました。

カラーコーンの上に紙コップを付け、その上にボールを置きます。ねらいを定めて、カッキーン！

打つのも投げるもの上手になっています。

バッターボックスに立った人に対し、「〇〇さん、がんば～れ！〇〇さん、がんば～れ！」と大声援。一つのボールをみんなで追いかけ、キャッチできると守備側からも大歓声！　☆☆　One for all　All for one　☆☆

 

５・６年生の体育･･･。何の種目だと思いますか？

フラッグフットボールという学習です。ラグビーのように楕円形のボールで行います。攻撃側は、ボールを前に投げてはいけません。攻撃側は、フラッグをとられないように、エンドラインにボールを運べばトライ（寅イ）です。守備側は、ラグビーのタックルの代わりに一人一人が腰に付けたフラッグ（旗）をととります。

思わず前にいる友達にパスを出してしまうこともありながらも、子供たちは、うまくステップを使いながら相手を交わしトライしていました。

実は、私、教頭は元ラガーマンだったのです。５・６年生の楕円形のボールを持って走る姿に、昔を懐かしく思いだしていたところです。

自分のフラッグがとられる直前に味方にパスを出し、ボールをつないでトライする姿。まさに、☆☆　One for all　All for one　☆☆

今日は、以上です・・・。

 

本日は、校長先生に代わり教頭がお知らせしました。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

 

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朝、御所っ子水族館前がざわついています。

タコの入ったカゴが横になっている・・・。

みなさん、経過観察です。くわしくはあとから書きます。

 

 

 

 

朝の登校、あいさつの声は確実に大きくなっています！

すばらしい！

 

 

 

あいさつ運動も１年生が来てくれました！

すばらしい！

駐在所の松﨑さんもありがとうございました。

 

 

 

 

業間は体育委員による縦割り班対抗ながなわ大会の練習でした。

所定時間内に練習段階で２００近く跳んだ班もあります。

実は昨年度の天草市なわとび大会の縦割り記録は２８０回ほどですので、ねらえるのでは？

それぞれの班、８班すべてのチャンスがあります！

がんばってください！

それに勝負にこだわりすぎてきつい言葉を言ってしまう子がいないところも御所っ子のステキなところです。

みんなで励まし合って跳んでいる姿がステキでした！

こういうところに御所っ子のよさがにじみ出ます・・・。

 

 

 

授業のようすです・・・。

 

１年生､体育、とび箱・・・。

開脚跳びから閉脚跳び（普通の飛び方とは逆についた両手の間から体を通す）に移るところで､子どもたちは戸惑いました。すぐ森先生がある跳び箱を持ってきました。それは閉脚跳び練習用跳び箱・・・。

私、カタログでは見たことはありましたが、閉脚跳びのための中央部分がくぼんだとび箱をはじめて見ました！

これは有効です！

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

５年生・・・。

 

 

 

６年生・・・。

 

 

 

３年生は図書館・・・。

「校長先生、『あらしのよるに』ありました！」

昨日の読み聞かせで振った話をきちんと覚えていて行動に移した！

３年生すばらしい！

 

 

今日の一枚・・・。

「図書室の隅で毛筆の評価をする熊野先生」

ステキ・・・。

 

 

 来客で観に行けませんでしたが、放課後子ども教室、少年消防もたいへんお世話になりました。

 

 

 

１２月に実施した木工教室のお礼の手紙､昨日の５年生に続き、６年生の手紙です・・・。

「先日はおいそがしい中、木工教室を開いてくださりありがとうございました。ぼくは、最初の話で森林は流れて来る土砂を防いだり､二酸化炭素を酸素に変えたりする大切な役割があると知りました。ふみ台を作る時はくぎ打ちやねじ回しなど大変だったけど､順調に作業を進められたのでよかったです。出来上がった時は本当にうれしかったです。お体に気をつけて､お仕事がんばってください。」

「先日はイルミネーションのふみ台の作り方や木のことをおしえていただきありがとうございました。木の説明では、ヒノキのことで初めて知ったことがあります。天草は、海産物や海のイメージが強いけど土地の６６％が森林だということが分かりました。そしてヒノキは､加工がしやすく、強度が強く、防虫・抗菌にもすぐれていることを初めて知りました。ふみ台作りでは失敗もしたけど､もう一度作り直してみたらいいふみ台ができたのでよかったです。本当にありがとうございました。お体に気をつけてください。」

さらに租税教室のお礼の手紙です・・・。

「先日は､おいそがしい中、私達のために租税教室を開いてくださり、ありがとうございました。私は､高校生になるまでに、たくさんの税金がかかっていることや建物だけでなく、たくさんの道具に､税金が使われていることを初めて知りました。私が大人になったら､しっかりと働いて､税金をおさめたいです。本当にありがとうございました。寒くなってきましたので､お体に気をつけられておすごしください。」

「先日は､おいそがしい中、税金のことについてたくさん教えていただき、ありがとうございました。私はアニメを見て、税金がないと、学校に行けないし、信号も止まって､交通事故が起きることを知りました。そして、税金が使われているものと使われていないものにふり分けたら、ほとんどのものに税金が使われているということが分かりました。これから学校など当たり前にいけると思わずに生活していきたいです。」

 

 

 

今日のタイトル「みんなで跳ぶなわとびとタコとヒラメの経過観察」

昨夕、タコがエビの切り身を捕食できるよう向きを変えていたのを、今朝、子どもたちが不思議そうに見ていました。説明をし、確認をしました。

タコはエビの切り身を食べていませんでした。タコは空腹が限界に達すると自らの足を捕食するようですので、まだ空腹の限界ではないと捉えて経過観察をします。また、ヒラメがマダイを捕食した件についても、経過観察をします。数えるとマダイの個体数は減少しておらず昨日の捕食は初めての可能性もあります。２年生から１人、月曜日にマダイの個体数を確認する係を指名しましたので、現在１６匹のマダイの個体数の変化で､ヒラメのリリースを決定します。ただ私が思っている以上に、子どもたちのヒラメに対する憎しみの感情が高く、特に低学年を中心に「校長先生、早くヒラメを海に放流してください」という訴えを聞きます。そのあたりの声も加味しながら判断します。

  

魚の健康管理もいいですが、嗚呼、明日は私は人間ドック・・・。

心配事があります・・・。

どうか悪い結果が出ませんように・・・。

これからも楽しいお酒が飲めますように・・・。

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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寒い朝となりました。

あいさつ運動に来てくれた子たちも寒そうでした。

こんなときこそ、あいさつ運動をがんばる子どもたちの写真を載せなければなのに撮り損ないました。

 

寒い中、あいさつ運動のみなさんは､撮り損ないましたが・・・。

 

寒い中、落ち葉掃きのボランティアをがんばる子どもたちがいます・・・。

 

寒い中、なわとびを跳ぶ子たちがいます・・・。

 

昨日の始業式では、２学期の終業式に続けて、「あいさつ」について話しましたが、正門前の私に届けてくれるあいさつの声が少し大きくなった子がいます・・・。

あいさつがんばりましょうね・・・。

 

 

 

朝活は､職員による読み聞かせでした・・・。

私は３年生教室で「百年たったら」という絵本を読みました。

 

１年生・・・。

２年生・・・。

４年生・・・。

５年生・・・。

６年生・・・。

 

 

 

授業のようすです。

２年生・・・。

３学期のめあて作文作成中・・・。

 

  

３年生・・・。

音楽・・・。

 

４年生・・・。

図書室で調べ中・・・。

 

５年生・・・。

外国語活動中・・・。

 

６年生・・・。

ノルマントン号事件、学習中・・・。

時間があったらエルトゥールル号も調べてくださいね・・・。

私が５年前、久留米出張の夜ご飯を食べた店は「エルトゥールル」でした・・・。

エルトゥールル号のことが、日本の有事のトルコからの恩返しにつながっています・・・。

 

１年生、体育・・・。

嗚呼､間に合いませんでした・・・。

間に合わなかった場面の写真を掲載します・・・。

 

埋め立てた崖の安全を確保するため、樹木を剪定中な光景を１年生と見ていました・・・。

いろいろな仕事をしてくださる方がいて､私たちは暮らしていけるのですね・・・。

今日の末尾に、６年生の租税教室のお礼の手紙を掲載しているのですが、税金がないと､きっと樹木が朽ち果てて大事故になるのを怖れないといけない状態になります・・・。

 

 

 

また、朝の御所っ子水族館が少しざわつきました・・・。

おとなしく、底面貼り付いているヒラメが突如俊敏な動きを見せ、マダイを丸呑みにした！とあいさつ運動をしている私を呼びに来てくれました。

（あごのふくらみが分かりますか？）

先日、底魚が捕食する瞬間を動画で観る機会があって、その俊敏さに驚いていたのですが、御所っ子水族館にいるヒラメもまた、底魚としてのプライドを見せた瞬間でした。捕食の関係があると､御所っ子水族館の治安が安定しないので､ヒラメのリリースについて考えたいと思っています・・・。ヒラメは小さい口ですが、一気にあご部分まで開いて小魚を丸呑みできるんですね。ごくまれに訪れる捕食の瞬間を子どもたちは目にすることがあります。食物連鎖を垣間見る瞬間は､命を考える機会になっていると思います。

 

 

その後、ヒラメをリリースすることを杉原さんと話しながら、少し痩せてきているタコもリリースしようかと相談したところでした。相談したところですが、職員室の昔の少年少女団で話をしていてタコにえさをやることを試みてみようとなって冷凍庫にあったエビ（いつも冷凍庫にエビ？御所浦あるある）をちぎって、網のすきまからあげてみました。タコしか食べられない場所に。エビの切り身は全部で５つ、気づくとエビの切り身は２つになっています。タコは水面近くに上がっていてえびの切り身に気づきません。

どうなったと思います？実はエビの切り身を食べたのはカワハギです。網のすきまからくちばしを入れて網の外からエビの切り身をバキュームのごとく吸い取りました。これは興味深いと網の外、水槽の中にもエビの切り身を入れてみると、ほとんどマダイとコモンフグが食べましたが､ひとつだけ海底からツバサのようなヒレを広げて猛然とエサを奪い取っている魚がいました。ホウボウです。

その迫力に昔の少年少女団は啞然・・・。ヒラメの丸呑みといい、カワハギのエサ取りといい、ホウボウの強さといい、自然界の興味深さを学んだ昔の少年少女団でした。

 

次の授業のようすです・・・。

１年生・・・。

２年生・・・。

３年生・・・。

４年生・・・。

５年生と６年生・・・。

タグラグビーにチャレンジ・・・。

いいですね！！！

先日熊日新聞に合志南小のタグラグビーの記事がありました。

駿樹先生は合志南小時代にタグラグビーの指導のノウハウを身につけたんですね！

すばらしい！

 

 

そして、昔の少年少女団は、タコにエサを食べさせるため、水槽内のタコカゴを横に倒し、エビの切り身を押し込みました。

これにより、カゴ内のエビの切り身を食べられるのはタコしかいない状態にして、タコがごちそうのエビを食べることを促します。

もし食べないような場合、タコは､粗相のあったヒラメとともにリリースします・・・。

 

 

 

１２月の子どもたちががんばった「文集あまくさ」の結果発表がありました。

たくさんの子どもたちが特選、入選に輝いています。

ひょっとしてこういったお礼の手紙をたくさん書くことは作文力の向上に役立っている？

 

１２月に実施した木工教室のお礼の手紙です・・・。

５年生です・・・。

「先日はわたしたちのために木や森林などの説明やふみ台の作り方を教えてくださりありがとうございました。わたしは天草の山はほとんどが天然林だと聞いてすごいなあと思いました。また、木で土砂くずれを防げると聞いて驚きました。そして説明を聞きながらふみ台のひとつひとつの部品を作ることができうれしかったです。あらためて､友だちと協力することが大切だと分かりました。これからもお仕事がんばってください。」

「ぼくは、木が二酸化炭素をすって､酸素を出すということを知らなかったので､木を大切にしようと思いました。ふみ台を作るとき、はじめは､くぎの入れ方がむずかしかったけれど、ていねいにやさしく、教えてくださったので、ふみ台がうまくできあがり、とてもうれしかったです。次作る機会があれば､今日のことを思い出しながら作りたいです。本当にありがとうございました。体に気をつけてください。」

 

 

 

 

 

今日のタイトル「百年たったら・・・」

今日の読み聞かせで私が３年生に読んだ本です・・・。

年末、妻が「いい絵本があるよ」と教えてくれました。

私は本を買う派ですが、妻は図書館で借りる派で、ちょうど図書館行ったときにあったから借りてきてくれて、読んだらとてもステキな絵本で､即ネットで注文して、今日の読み聞かせでデビューでした。

だれもいなくなった草原でひとりぼっちで暮らすライオンのもとに､小鳥がやってきます。食べられることを拒まない小鳥と一緒に暮らし始めるライオン。にくにくしいものを食べたいと思いつつも、小鳥とともに草や虫を食すライオン。草原にたった２人の生活です。命のときがきて、小鳥との別れがやってきますが、小鳥はこんなことを言います。「百年たったら・・・。」

深く深く、大人が感動する本です。ぜひお読みください。

 

 

年末年始、息子が帰郷すると、以前から集まる家だった我が家には実にたくさんの２１歳が遊びに来てくれました。息子と息子の友だちたちは、中学生高校生のときから息子の部屋ではなくリビングで過ごすことが多く､一緒に話したり、ご飯を食べたりということをよくしていたので、今年も同じように､若者たちはご飯を食べたり、お酒を飲んだりして一緒に盛り上がりました。若いっていいですね。そこに１０人の若者がいるだけで、「がんばろう」という気持ちになります。天草を離れそれぞれの場所でがんばる若者たちにエネルギーをもらった年末年始でした。

一方で、年齢を重ねると､若い頃考えなかったようなことを考えることが増えます。３０代の頃は考えもしなかったことを４０代で考えるようになり、４０代の頃は考えもしなかったようなことを今考えています。大きくなった教え子の年賀状に顔をほころばせ、同年代の苦悩に共感する５０代です。ただ今を一生懸命生きるということはいくつになっても同じだと思います・・・。

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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