今朝は徒歩登校の子どもたちが私の少し先に見えました。

 

これは追いつけると思いました。

 

私は子どもたちに追いつこうと歩を少し速めます。

 

しかしなかなか追いつきません。

 

子どもたちははるか前方で正門へ入りました。

 

結局追いつかなかったという話です。

最後は追いつきました、という写真を載せるつもりで撮影していたのですが・・・。

がんばったのに報われないことなんて人生にはたくさんありますね。

 

 

 

朝のなわとび広場のようすです。

 

なわとび跳ぶ跳ぶ、とてもいいですね。

 

登校した４年生が「校長先生〇〇のところで小鳥が道に落ちていました」と教えてくれました。「へえそうなの」と答えましたが、そこで倒れたままの小鳥を思い浮かべたら、心がもやもやしてかわいそうな気がしたので、回収に行き、鍬で穴を掘って埋めてあげました。心がスッキリしますね。

 

 

 

朝活はバリスタでした。

 

今日も２年生のがんばる姿を見せてもらいました。

 

シールもたくさん集めてすごいですね。

 

ひとつの考え方として、問題に挑戦するときは、その問題が何を問うているのかを読解するのではなく、これまでの経験でこの問題はどのタイプであるかを早期に判断し、解いていく方が効率的であると考えます。自分が受験勉強等でがんばっていたときもそうで、問題を読んで「これは何を問うているのか」なんて考えていたら大幅なタイムロスであるわけです。つまりそれを可能にするのはくり返し問題に挑戦すること、ドリル学習は有効に働くと言うことです。くり返し問題を解いているうちに、自分の思考の中に問題の類型化が起こり次から似た問題に出合うとその経験でコスパな解答が実現できると言うことです。毎回「初めまして」と言って自己紹介する手間を省き、「やあやあまた会いましたね」ってところから始める方が効率的です。２年生のバリスタを見ていると、１５分という短い時間に、だいたい３－５枚のA4プリントを終わらせることができます。ふつうもっと差が開きますが３－５枚に全員が収まると言うことは、継続実践の成果です。また見ていると子どもたちは問題の見切りがとても早いのです。つまり問題を読みながら、「これはふさわしい言葉をうしろのカッコの中から選ぶパターンの問題だ」とか「反対の意味の言葉を選んで記号で書くパターンの問題だ」などと見切っています。これは継続的なドリル学習の成果と言えます。先日の熊本県学力・学習状況調査の結果にもそれは反映されていると判断しています。くり返しのドリル、反復学習はやはり大切です。スポーツ選手だってアートなど他のプロフェッショナルだって、素振りやランニング、筋トレや絵を描くことや作品をつくることの造形等の労力を惜しまず、地道なくり返しが成功をつくっているのだと思います。それを便利な世の中、何だって手軽にできる、きついのはごめんだ、なんて人生スタイルを安易に構築してしまうと、本当の意味で人生を有意義に過ごせない気がしますがどうでしょうか？どんなに便利な世の中になっても、がんばったことがむくわれる世の中であることはまちがいがない気がしますがどうでしょうか？ただ現在はICT社会の変革期で、ラッキーな出来事も起こるかもしれないけど、もう少しICT社会が安定してくると、そうはいかないんじゃないかなって思います。

 

 

 

今日の１時間目は、１年生の授業を観に行きました。

国語「カンガルーの赤ちゃん」の授業です。

石阪先生は整えます。子どもたちが自分たちで考え、学習を進められるように、システムを整えるのが上手です。すべてにシステムを整えているのではなく、結構アドリブで対応できる余地を残しているのもとてもいいです。１年生は、入学して９ヶ月、ここまで成長できるのか、というくらいの成長を見せてくれました。国語の学習の最初に「コクオビタイム」といって、ことぷり（言葉のプリント）に取り組みます。

 

これもここまで継続的に積み重ねてきたので、１年生は驚くべき速さでA4プリントを終わらせます。

 

しかもディスプレイに映し出された係の子の解答発表を見ながら答え合わせを進めます。

これも実にさりげないICT活用で、観て分かるUD（ユニバーサルデザイン）です。

終わった子はプリントの裏に「カタカナチャレンジ」と指示を出し、待ち時間を作らないシステムもすばらしいです。

 

石阪先生がそれぞれのタブレットに送った教材に書き込みを加えて、それを返信するなんてことが当たり前にできます。

 

ネット環境が常に万全ではなく、つながりにくいタブレットがあることもあり、その場対応は結構あります。

 

今日の授業でもそういう場面になってしまったのですが、タブレットがつながっている子はその作業を継続し、画面の砂時計がグルグル回り始めた子はタブレットを閉じ教科書書き込みに切り替えて学習を進めます。

 

１年生でこの切り替え対応ができるのにも感心します。

 

子どもたちは、カンガルーの赤ちゃんの育ちのようすを読み取り、前時までに学習したライオンやしまうまの赤ちゃんと比較していました。

 

１年生、とってもがんばりました。

 

 １年生の成長、すばらしいです・・・。

 ２年生の足音が聞こえますね・・・。

さあ、どの動物についてまとめようかなあ・・・。

 

 

 

今日の御所っ子水族館もみんな元気です・・・。

 

 

 

 

授業のようすです・・・。

１年生・・・。

 

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

のびのび・・・。

 

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

 

５年生・・・。

 

 

 

 

６年生・・・。

 

 

 

 

２年生、ごめんなさい、体育館まで行けませんでした。

代わりにおかえりの写真・・・。

 

 

 

荒木様、田中様、生活科園を整えていただいてありがとうございます・・・。

 

夜のウオーキングですれ違うのにちゃんとあいさつをしなくてすみません。だって真っ暗で誰かわからないんです。でも今日声かけていただいたので、今度から田中さんたちかなって気をつけます。

 

 

 

掃除時間、校長室掃除はひとりが掃除機、一人がソファー等の吹き上げです。ひとりめの子が「掃除機です」と一旦校長室に入室したあと、掃除機を取りに行きました。ふたりめの子が拭き上げかなと思い、校長室に来たときに「あれ？ぞうきんは？」と尋ねると、「掃除機です」と言います。ひとりめの子もそう言って掃除機を取りに行ったことを伝えると、「じゃ、雑巾取って来ます」と教室に雑巾を取りに行きました。

何気にすばらしいシーンです。中学年の発達段階って「え～ぼくが掃除機だよ」とお互い主張して肝心の掃除時間にタイムロスが生まれます。ですがそうならない、その穏やかな処理が、御所っ子のよさです。私はこれは生きる武器になると思います。

 

 

 

 

５校時・・・。

１年生・・・。

外国語活動・・・。

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

４年生・・・。

タブレットでがんばっている・・・。

 

 

 

５年生・・・。

あれ？

 

 

 

６年生・・・。 

 

 

３年生・・・。

とび箱がんばっています！

友だちがどうやったら跳べるか考えることも体育の学習ですね・・・。

 

 

 

そして、御所っ子水族館にはこんなステキなデコレーション！

増田先生がつくってくれました！とっても上手！あえてホワイトで！

 

 

 

今日のタイトル「卒業の足音・・・」・・・。

昼休みに卒業アルバム用の集合写真を撮影しました。

 

まじめで実直な６年生の、まじめで実直なかわいらしさが伝わります・・・。

そして、なんと、４年、５年、６年の担任が揃っています。

 

これは奇跡な感じがします・・・。

ステキです・・・。

 

今日のタイトル「卒業の足音・・・」・・・。

卒業文章の原稿依頼を受け取りました・・・。 

 

今日のタイトル「卒業の足音・・・」・・・。

昨日、卒業式のお別れの言葉のシナリオ案が私の机上に置いてありました。

それに目を通していると、さまざまな活動にまじめに一生懸命がんばる６年生の姿が思い浮かびました。

２月も半ばを過ぎ、卒業の足音が聞こえてきます・・・。

たくさん、思い出、作りましょうね・・・。

 

春がもうすぐ・・・。

 

今日のタイトル「卒業の足音・・・」・・・。

こんなステキな詞があります。

♪きこえるよ　きこえるよ　君の足音が　待っていない　ふりをして　ずっと待っていた♪

♪自分の鼓動だけを　ずっときいていた　この静かな旅は　もうすぐ終わる♪

♪愛をひとつ胸に　かかげていこう♪

♪あとにつづくみんなの　光になるから♪

折しも、１９９８年冬季長野オリンピックのテーマソング・・・。

６年生の残した光を５年生が追いかけますよ・・・。

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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子どもたちの元気なあいさつで、御所浦小の一日が始まりました。

 

いつもより、朝の出会いを喜ぶ、子どもたちと先生たち・・・。

 

あいさつ運動も・・・。

 

 

 

朝は職員朝会後、岩下教頭先生から、子どもたちへメッセージが贈られました。

 

これからも、正しいマスクや手洗いうがいなど感染症対策を続けていくこと、感染に係ることで人を差別したりしないこと、について大切な話がありました。

 

詳しくは、全文を、このホームページに掲載していますので、子どもさんと一緒にご覧いただき、お話をしていただければと思います。

ホームページに掲載した岩下教頭先生からのメッセージはコチラです。

https://es.higo.ed.jp/goshoura/259846f1f6bad38e77fa95dc35e1e682

 

御所浦小の先生たちは、こういう大切な話の骨子を、黒板に書き留めておいて、もう一度子どもたちと確認をします。

岩下教頭先生の話からそれを聞いている学級のようすの動画はコチラです。

https://es.higo.ed.jp/goshoura/videos/videos/view/50/553412cc8c021dbee63077e19b63133f?frame_id=87

とてもよいことだと思っています。

 

 

 

授業のようすです・・・。

１年生・・・。

 

 

 

２年生・・・。

図工ですね！

 

 

 

 

 

３年生・・・。

オビタイム、こういう時間の積み重ねで力がつきます・・・。

 

 

 

のびのび・・・。

 

 

 

４年生・・・。

家庭学習について確認しています。

計画通り自分で進めることはとても大切なことです。

できたかな？

 

 

 

 

５年生・・・。

でっかい、でっかい、新しいモニター・・・。

 

 

 

 

６年生・・・。

書写です・・・。

 

 

 

 

御所っ子水族館の魚たちも元気です・・・。

 

 

 

私はこのあと終日、リモートの会議がありますので、取り急ぎアップロードしたところです。

更新は難しいかもしれません・・・。

 

 

 

 

会議の間に、給食当番のようすや給食時間の週目標の反省のようすや掃除のようすを撮影・・・。

コンテナ室前の消毒と問診は給食当番の衛生はコロナ前から実施中・・・。

 

週目標の反省もバッチリ・・・。

無言掃除は、コロナ前から実施中・・・。

 

無言掃除は、コロナ前から実施中・・・。

無言掃除は、コロナ前から実施中・・・。

無言掃除は、コロナ前から実施中・・・。

無言掃除は、コロナ前から実施中・・・。

 

 

 

実は、今日、朝、ステキなウエルカムメッセージが・・・。

他にもあったんですが、ひとつだけ・・・。

ほんとにステキな先生たち・・・！

 

 

 

それから、特別に今日は放課後みんなで、教室の消毒をしました！

ほんとにステキな先生たち！ 

 

 

 

今日は以上です。

最後まで観ていただきありがとうございました。

御所浦小、がんばります！

みなさん、がんばりましょう！ 

保護者の皆様、子どもたち、そしてこのホームページを観ていただいているすべての方へ。

 

 

 

がんばりましょう！

みんなでがんばりましょう！

こんなときだからこそ、支え合いましょう！

きっと私たちの心が試されていると思います。

不安から人のことを悪くいったり、憶測やウワサを流布したり、なります、なります、人はそうなりますよ。

だって、人は知りたいと思うし、人は知らせたいって思うから・・・。

「〇〇って〇〇だそうですよ」って自分の一言が回り回って、苦しんでいる人を追い詰めることにならないかなって、想像しましょう。

「〇〇って〇〇なんだって」って自分の一言が回り回って、苦しんでいる人の心に届いてしまう可能性はないか、想像しましょう。

誰も悪気はない、誰も悪意はない、それなのに、知りたいし知らせたいという正当な理由で、憶測やウワサが流布されてしまうことをシャットダウンさせられないかなあって思います。

人生は、愛ですよ、愛です！

まだ私も全然なれていませんが、愛をたくさん、配れる人になりたいです。

愛をもらうよりも、愛をあげられる人になりたいです。

苦しんでいる人の心を少しでも和らげられる人になりたいです。

がんばりましょう！

みんなでがんばりましょう！

こんなときだからこそ、支え合いましょう！

きっと私たちの心が試されていると思います。

ステキな町、御所浦から愛を込めて・・・。

コロナを経験して、私たちの心はきっと強くなれる・・・。

わおっ！

むしろ背景に映る昭和レトロな勝成先生と懐かしのレイトン先生が気になる・・・。

 

 

 欅坂４６のみなさんも、ヒット曲「世界には愛しかない」で『僕は信じてる、世界には愛しかないんだ』と歌っています。

 

 

 

 

今日は以上です。

いかがお過ごしですか？

 

 

 

先生たちは毎日、授業の準備やその他いろいろな作業を進めています。

学習もまとめの時期ですからね。

 

 

 

増田先生もステキなものをつくってくれています。

お楽しみに！

 

 

 

御所っ子水族館の魚たちが、がんばっているみなさんに、エールを贈ります！

水温１３度台、みんな元気です・・・。

水槽の中って、ピントが合いにくいです。

水槽のガラス、近泳の魚・・・とカメラがどこにピントを合わせていいのか判断を困っているようです。

今日は少しうまく写っているものがあります。

松田聖子さんは大ヒット曲「瑠璃色の地球」で『夜明けの来ない夜はない』と歌っています。

中島みゆきさんは名曲「ファイト！」で『あきらめという鎖を身をよじってほどいていく』と歌っています。

SHISHAMOさんは元気ソング「明日も」で『報われるかなんてわからないけどとりあえず僕はまだ折れない』と歌っています。

エメさんは鬼滅の刃主題歌「朝が来る」で『夢を見るその先に輝いて輝いて新しい朝が来る』と歌っています。

遊助さんはハートフルソング「みんな頑張ってる」で『みんな頑張ってる』と歌っています。

御所浦、がんばりましょう！

 

 

 

最後にクイズです。

どちらが清田先生でしょう？

私たちは私たちの心の中にいる鬼に負けない・・・！

 

 

 

 

最後によりかっこいい清田先生！

 

 

 

今日は以上です。

御所浦小、保健だより２月号に掲載されたステキなメッセージを紹介します。

「天草、御所浦も新型コロナウイルス感染症の波が押し寄せています。身近な人が、家族が濃厚接触者になるケースが多く不安に感じているご家庭もあると思います。うわさ話を耳にして傷ついたり、不安に感じたりしているときに、職場や学校、ご近所からあたたかい言葉をかけられると心が救われます。傷ついたり、不安に感じたりする人が一人でもこの御所浦からいなくなるために、私たちは何をすればいいのかご家族で考えるきっかけになればいいなと思います。人に地域にやさしい御所っ子になるために大人も子どもも今、できることを考え、行動にうつすときです！」

 

今日も御所浦小から「みんながんばれ！」のエールを送ります。

つらい気持ち、不安な気持ち、全部全部、御所浦小が受け止めますから、心が悲しくなったら、御所浦小に電話してください！

私たち御所浦小スタッフが、悲しくなった心を、せいいっぱいの愛で、全力で励まします！

 

 

 

朝の登校風景です。

 

あいさつの声がいいです・・・。

 

朝のなわとび風景です・・・。

 

ランドセルを置き、朝の準備を済ませて、毎朝なわとびを跳ぶ子たちがいます。

今日改めて見てビックリしました。

二段跳びができるようになっている！

あや跳びができるようになっている！

毎日続けるって大切なことだと想いました。

あいさつ運動もありがとう！

 

 

 

 

朝活バリスタタイムです。

今日ご紹介するキーワードは「セルフ」・・・。

このバリスタタイムは、問題を解いたあと、採点も書き直しもすべて自分でやります。

これも含めて学習です。

さらに、子どもたちは、準備や後片付けまで全部自分たちでします。

とても好ましい習慣です。

 

 

 

授業のようすです。

６年生と５年生はタグラグビー・・・。

学習の積み重ねにより、もう達人系ティーンエイジ・・・。

 

 

１年生・・・。

すごいなあ、あったりまえにICT・・・。

ノルマを書き込んで、石阪先生に送っていますよ！

送ってきたものを石阪先生が確認していますよ！

 

 

 

２年生・・・。

小さい頃のかわいらしい写真に注釈を添えます・・・。

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

のびのび・・・。

 

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

 

また別の時間です・・・。

１年生・・・。

 

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

のびのび・・・。

 

 

２年生・・・。

 

 

 

５年生・・・。

田嶌先生のポーズは「んああ、古畑ぁ～任三郎でしたぁ～」のポーズ？

 

 

 

６年生・・・。

 

 

 

 

 

御所っ子水族館レベルが上がっています。

子どもたちからの観察報告がより細かになってきました！

「校長先生、ハコフグがサンゴの間にいるんですが出られないのかもしれません」

すぐ一緒にサンゴを動かして確認をしました、だいじょうぶでした。

「校長先生、キンチャクダイのようすがおかしいです」

「リリースしましょう」

リリースすると、元気を取り戻して海に戻っていきます。

ついこの間までは、いよいよというときに子どもたちは気づいていたので、リリースしても間に合っていないかもと思うことが多かったのですが、このごろは、リリースした魚たちが元気に海に戻っていきます。

つまり、子どもたちの観察の眼が精度を増しているということです。

これは実にすばらしいことだと思います。

昨日の記事にナマコのくだりで、捜すことは学習だと書きましたが、まさに観察は学習です。その観察眼が、他の学習にも生きてきます。

ちなみに私は昨日そんなことを書いた流れで気になったので、夜まちがい探しアプリをインストールして、観察眼トレーニングをずっとやっていました。

これは日頃使っていない部分の脳が活性化していると感じながら・・・。

 

 

 

スーパーコンピュータ富岳を使った実験結果で、マスク着用１ｍの距離で１５分間の会話は感染リスクがほとんどなく、５０ｃｍ１５分の会話は感染リスク３０％上昇と先日の熊日新聞に掲載されていました。

こういう客観的なデータはありがたいですね。場面設定では、隣の席の人と意見を交換するペアトークやグループトークが「会話」となるかと思います。御所浦小では、１５分間のペアトークやグループトークをすることはほぼありません。時間も担任の先生が大サービスで時間をあげても５分くらいと思います。そのうえ、５０ｃｍは近いですよね、隣の人の呼吸が聞こえます。御所浦小の学習活動を観ていても、１ｍは確保できています。リスクの高まる５０ｃｍ１５分間の会話は存在しないと考えていいと思います。そもそもグループ活動は行っていません。

 

 

 

 

今日のタイトル「言葉には力がある～それって言霊～」

６年担任甲斐先生が学級通信でこんなメッセージを送っています。

「『言葉には力がある。』だからこそ、自分の言葉一つ一つに責任を持つ必要があります。」

そうだなあと思いました。

冒頭で保健だよりのステキなメッセージを紹介しましたが、さらに先生たちの学級通信から見つけたステキなメッセージを２つ紹介します。

「『身体的距離は保って、心は寄り添って』コロナが猛威をふるい、心配な毎日が続きますね。「だれが？」「いつから？」とつい気にしてしまう自分がいます。いろいろな情報に惑わされてはいけないと分かっていながらも、探ってしまう自分の弱さを感じているところです。今週はとても寒く、体調が優れない人もいました。そんな友だちに「大丈夫？」と声をかける人がたくさんいます。ちょっと咳をするだけでも気を遣う世の中になったなと感じることが多いのですが、子どもたちは目の前の友だちを心から心配することができます。傍にいる友だちの心に寄り添うことの大切さを子どもたちから日々教えてもらっています。」

「遊びや体育で友だちがけがをしたら、御所っ子は「大丈夫？」とすぐに声をかけます。いつも元気な友だちが風邪をひいて学校を休んだ時は「〇〇ちゃん元気かな？」と心配します。その素直で優しい心をこれからも忘れないでほしくないということを子どもたちに話しました。感染力が強く猛威をふるっているコロナも同じで、感染している人はとても辛いです。病気の辛さに加え、仕事や家族のことなどたくさんのことを考えていらっしゃると思います。まだまだ心配な毎日が続きそうですが、相手の気持ちを想う心はいつも忘れずに過ごしていきたいものです。」

上の文章、一ヶ所、入力まちがいました。「忘れないでほしくない」っておかしいですね、「忘れてほしくない」「忘れないでほしい」ですね。日本語って、難しいですね。日本語をまちがわないように気をつけないといけないと思わないと、誤解を招きかねないことがないとは言えませんね。(かまいたちさんのネタみたいになりました)

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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２年前、コロナ感染症が流行し始めてからずっと、私の中に鬼がいます。「疑心暗鬼」という鬼がいます。「え、だれが？どこで？」「陽性？」などと私を惑わす鬼です。

今日は節分。

そのことについて、本日配布の学校通信にも記載しておりますので、お読みいただければうれしいです。

 

御所浦小の子どもたちは、コロナ禍で制約の多い中、せいいっぱいがんばっています。

今この瞬間も、コロナ感染予防で、ご苦労をされている保護者の皆様、地域の皆様もいらっしゃると思います。

子どもたちのがんばりを観ていただくことで、少しでも元気をお届けできたら、と熱い思いで綴ります。

 

朝の登校風景です・・・。

 

いつもとは違う場所で迎えてみました。

 

みんな元気にあいさつができます。

 

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

 

 

少しアスファルトが濡れているから出てこないかなあって心配もどこふく風・・・。

 

なわとびをどんどん跳びます。

 

先日までどうやったら二段跳びができるようになるかと悩んでいた３年生がいました。まあ３年生でできなくてもどうということないですが。とてもいいことで、朝、上の子たちと跳んでいるとアコガレとともに学習欲が出るんですね。

ふと考えました。

御所浦が雪国で、なわとび持って教室を出てくるように、スノーボードを持って教室を出てくる環境なら、この子たちの中から、モーグル等の代表選手が生まれますね。

それぐらいのなわとびのスキルが向上するなわとび環境です・・・。

そして、朝のなわとびも、マスクの着用で跳んでいます。

自分たちでちゃんとできる、すばらしいです。

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

 

あれ？これはなんだ？

 

あれ？ここにも、これはなんだ？

 

新しい大きな液晶テレビが搬入されました。

これにより、もっともっとICT教育が前に進みます。

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

３年生・・・。

外国語活動、ライアン先生、お世話になります！

 

 

 

４年生・・・。

 

ペアトークは距離を置いて・・・。

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

 

５年生・・・。

あったりまえにタブレット・・・。

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

６年生・・・。

 

コチラもペアトークは距離を保って・・・。

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

 

１年生は、森先生と体育の学習・・・。

石阪先生、午前中の１年生、がんばっています！

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

 

 

業間は縦割り班ながなわ練習会でしたが、コロナ感染症対策で、学級によるながなわ練習に変更しました。

 

どの学年も、がんばっています！

部活動もなくなって、きびしい活動の体験が減っている中、ながなわを一生懸命がんばる姿は価値があります！

まるで、ドーバー海峡横断部ならぬ、御所浦小ながなわ部です！

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

ちゃんと振り返り・・・。

ハナマルです！

 

 

ナマコの生態がとてもおもしろいですね。

すごく動くんです。

そこで、「ナマコはどこ？」という貼り紙をしました。

子どもたちが捜す捜す！

「ナマコはどこ？」という貼り紙を、斜めに貼ることで注目する心理を利用しています。

捜すという行為は学習です・・・。

まちがい探しとかトレーニング価値高いですね！

 

 

 

給食時間、人数の多い４年生は図書室と半分に分かれて給食を食べることにしました。

がまん、がまん・・・。

今できることをせいいっぱいがんばる・・・。

 

 

 

 

放課後子ども教室もございました！

コロナ感染症対策のため、子どもたちの大好きな体育館での運動をやめています。

 

 

今日のタイトル「水の呼吸 拾壱ノ型 凪」・・・。

２年前、コロナ感染症が流行し始めてからずっと、私の中に鬼がいます。「疑心暗鬼」という鬼がいます。「え、だれが？どこで？」「陽性？」などと私を惑わす鬼です。

この鬼を倒すために、鬼滅の刃「水の呼吸」からどんな技で攻撃をすればよいかと調べました。

見つけました、「水の呼吸 拾壱ノ型 凪」・・・。

間合いに入った鬼の術を全て無効化する・・・。

疑心暗鬼、憶測やウワサの流布などなどすべてを無効化してしまいましょう。

豆をまいて、心に潜む鬼を無効化してしまいましょう。

 

今日のタイトル「水の呼吸 拾壱ノ型 凪」・・・。

この型は富岡義勇さんだけが会得しているそうです・・・。

 

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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負けないで　もう少し

最後まで　走り抜けて

どんなに離れてても

心は　そばにいるわ

感じてね　見つめる瞳

 

今がんばっている人、不安と戦っている人、すべてのみなさまにエールを送ります。

また現在登校を控えておられるご家庭でも学校のようすが少しでも分かるようにと思い、ホームページの更新をしていきますのでよろしくお願いします。

 

学校では、常時マスク着用、給食時の無言摂食、検温と消毒等、感染症対策を十分に行い、濃厚接触者が出ない教育活動を行っています。

先日コロナ感染症に係る出席停止について、スクールメール及びプリントで送付しましたが、児童が濃厚接触者となった場合、「濃厚接触による出席停止」となります。

しかし、それ以前に保護者の職場で濃厚接触者が出た、保護者が濃厚接触者となった等で心配される場合は、「感染症予防の出席停止」となります。どの時点で心配されるかはご家庭それぞれ、職場の環境設定、保健所からの判断によりそれぞれだと思います。そのため、出席停止に幅を持たせ、欠席扱いにしない配慮と、その際の家庭で取り組む課題を事前に配布するなど学力保障を行っているところです。

濃厚接触以前の登校は、ご家庭の判断になります。実際は「濃厚接触による出席停止」の前に、「感染予防による出席停止」を判断される方が多い傾向です。心配されるときは、学校へご相談いただければと思います。それぞれのご家庭での判断を尊重していただき、ご自分が得た情報だけで判断されることには配慮いただき、保健所等の判断のもと、それぞれの事案について、それぞれの家庭で、適正な判断がされていると考えていただければと思います。

 

 

 

冒頭から長くなってしまいましたが、今日の御所浦小のようすです。

朝の登校、駐在所の松﨑さん、立っていただいて、ありがとうございます！

 

子どもたち元気に登校です。

 

学年を超えて、今日はながなわをがんばっています。

 

 

 

 

授業のようすです・・・。

２年生・・・。

あっ今日は、座っている子どもたちの目線で写してみました。

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

１年生・・・。

 

 

 

 

４年生、体育・・・。

技の確認をしています。

まあ、その後、体育館に行ってチャレンジするのです・・・。

体育は体育館、なんて先入観ではないところがいいです。

 

 

 

５年生、道徳・・・。

あっ今日は、座っている子どもたちの目線で写してみました。

 

 

 

６年生、算数・・・。

あっ今日は、座っている子どもたちの目線で写してみました。

 

 

 

また次の時間・・・。

運動場では６年生と５年生が体育の始まりのながなわ１回目、挑戦中・・・。

 

 

 

 

 

そのまま体育館に進むと、４年生が体育のウオーミングアップ中・・・。

森先生、今日もありがとうございます。

 

 

 

 

体育館の戻り際に、ながなわ２回目挑戦中・・・。

 

 

 

 

 

１年生、国語・・・。

すごいですね・・・。

何がすごいかというとこういうことです。

先生のタブレットから子どもたちのダブレットにシートを配り、タブレットで教科書の大切なところにマーキングして、それを先生のタブレットに送り返すというスキルを使っています。

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

のびのび・・・。

 

アート・・・。

 

 

 

 

再び、運動場へ・・・。

タグラグビー、作戦タイム・・・。

 

 

 

 

そして体育館、４年生・・・。

台上前転（跳び箱の上で前転をする）です。

難易度を和らげるため、未和子先生、森先生、それぞれに場の工夫をしています・・・。

 

 

 

再び、運動場へ・・・。

いやスキルの上達がすばらしい・・・。

連写で撮るとこういうことができます・・・。

これ、「行くとこまで行ってちょい戻し作戦」とか「ポストからのトライアングルパス作戦」とか「１秒パス３連発GO作戦」とか、作戦にネーミングしましょう。

そして、攻撃の直前にサイン送って「次〇〇作戦」とか言って作戦をフォーメーションまで高めましょう。

この子たちできそうな気がします・・・。

 

 かわした！

 

 

 

今日、「校長先生、ナマコがいません！」とちょっとした騒ぎになりました。

１年生と捜しましたがいません。

「今は消えてて、お昼に出てくるんじゃないですか？」とかわいいコメントをしてくれる子もいます。

しばらく捜していて、発見しました。

下の写真の中に写っていますがどこだと思いますか？

 

ホウボウの近くにはいません。

 

カワハギとヒラメの近くにもいません。

 

ゲンロクダイとクロホシフエダイの近くにもいません。

 

サンゴの下でたたずむハコフグの近くにもいません。

 

答えはコチラ・・・。

 

ナマコは御所っ子水族館の天井まで昇り、黒い縁の裏側にたたずんでいました。

毎日全然ちがう場所にいるナマコ、結構多動です。

 

そしてそのようすをしっかり見ている１年生もいいですね・・・。

「観察力」ってすごく大切です！

ちなみに私は「校長先生、私が今日足をケガしたのを知っていますか？」と聞かれ、かわいらしいと微笑んでしまいました。「あれ、ごめんなさいね、知らなかった」と答えると、その一部始終を説明してくれました。かわいらしいなあと思って聞いていましたが、よく考えるととても分かりやすい説明でした。ことの一部始終を説明するって大切なスキルですね。その「説明力」に改めて感心しました。

 

昼休みもだれかが「ナマコがいない！」と叫んでいました！

 

 

 

掃除時間です。

御所浦小の掃除は無言掃除です。

コロナになる前から無言掃除ができていますから安心です。

現在、コロナ禍、縦割り班掃除をやめています・・・。

職員室を６年生が掃除していたので、「え？縦割り班掃除なの？」と一人で騒いでいたら、「校長先生、学年掃除ですよ。人が足りないところを６年生が手伝ってくれているんです。」失礼しました・・・。

 

 

 

今日のタイトル「負けないで」

学校では、常時マスク着用、給食時の無言摂食、検温と消毒等、感染症対策を十分に行い、濃厚接触者が出ない教育活動を行っています。

先日コロナ感染症に係る出席停止について、スクールメール及びプリントで送付しましたが、児童が濃厚接触者となった場合、「濃厚接触による出席停止」となります。

しかし、それ以前に保護者の職場で濃厚接触者が出た、保護者が濃厚接触者となった等で心配される場合は、「感染症予防の出席停止」となります。どの時点で心配されるかはご家庭それぞれ、職場の環境設定、保健所からの判断によりそれぞれだと思います。そのため、出席停止に幅を持たせ、欠席扱いにしない配慮と、その際の家庭で取り組む課題を事前に配布するなど学力保障を行っているところです。

濃厚接触以前の登校は、ご家庭の判断になります。実際は「濃厚接触による出席停止」の前に、「感染予防による出席停止」を判断される方が多い傾向です。心配されるときは、学校へご相談いただければと思います。それぞれのご家庭での判断を尊重していただき、ご自分が得た情報だけで判断されることには配慮いただき、保健所等の判断のもと、それぞれの事案について、それぞれの家庭で、適正な判断がされていると考えていただければと思います。

コロナ感染に係る状況は個人情報ですので、すべてが明らかになるわけではありません。それにより地域が疑心暗鬼になることは誰も願っていないと思います。

 

１／２４「大切なことは生活の身近に・・・」の記事に子どもたちが生きていくうえで大切な武器を「疑問と発想と技術と粘り」と書きました。どうしてだろうと考える疑問から「学び」は始まり、こうしたらどうだろうかと発想し、技術を駆使して粘り強くがんばることが「学びのサイクル」であると。

さらにそれを支えるのが「知りたい欲求」と「知らせたい欲求」ではないかと考えます。インスタグラムやツイッター等SNSの普及はその欲求を満たすものであるからかと思います。

現在のコロナ禍、いろいろな憶測やウワサが広まってしまいます。昨晩それはなぜかと考えていました。ひょっとしたら、この「知りたい欲求」と「知らせたい欲求」が関係しているのではないかと考えました。ただ個人情報等が絡みますから正しい情報がすべて入手できないため、得られる情報を駆使して「知りたい欲求」を満たし、そして「知らせたい欲求」を満たしているのではないかと。

つまり人は、「知りたい欲求」「知らせたい欲求」が自分の中にあるということを認識したうえで、それらを抑制しようと意識することが大切なのではないかと思います。

今日もなんだかややこしい話になってしまいました。

 

今日のタイトル「負けないで」・・・。

 

負けないで　もう少し

最後まで　走り抜けて

どんなに離れてても

心は　そばにいるわ

感じてね　見つめる瞳

 

負けないで　ほらそこに

ゴールは　近づいている

どんなに離れてても

心は　そばにいるわ

感じてね　見つめる瞳

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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コロナ感染症対策、がんばりましょう！

感染症対策は、罹らないようにするだけではありません。

罹ったときどうするか？

罹った人に出会ったときどうするか？

それを含めての感染症対策です。

 

陽性になった人や濃厚接触になった人を非難する大人になるのか？

今、心を痛めている人に愛のある言葉をかける大人になるのか？

自分はどんな大人の姿を子どもに見せたいか、です。

格好いい大人の姿を未来を担う子どもたちに見せてあげましょう。

 

 

 

今日も、御所浦小の朝はなわとびで始まります。

ランドセルから出した教科書を引き出しに移し、家庭学習等を提出した子たちからなわとびを持って、なわとび広場に出てきます。

御所浦小の子どもたちのえらいのは、みんなマスクをちゃんと着用しているところです。

コロナ対策で、濃厚接触とならない実践を継続している御所浦小では、マスクの着用等「しなさい」だけではなく「なんで正しく着用しないといけないか」を岩下教頭先生の放送メッセージからの学級での担任の指導で、意味を理解させるところからもう一度確認をしました。それをちゃんと理解しているから、朝のなわとび広場に出てきたすべての子どもたちは、正しくマスクを着用しています。

二段跳びを披露してくれた子は、跳んだ直後は「さすがにきついです」と言って、呼吸を整えていましたが。

 

 

 

 

朝はバリスタタイムでした。

 

私は２年生に入ります。

 

合間を見て１年生と３年生を覗きます。

岩下教頭先生は２階のフロアを覗きます。

今日、２年生を見ていて感じたのですが、くり返しは力になっている、スキルとして定着をしていると思いました。

御所浦小は、言葉のきまりや文法に関する理解を深めるため、文法等に特化した「ことぷり（ことばプリント）」を作成し、バリスタや国語の時間に活用していますが、くり返しくり返し実施することにより、力をつけてきていると思いました。

特に低学年は、問題を読み取り理解するのに少し時間がかかります。

でも実は文法問題は、「問題末の選択肢からふさわしい熟語を選ぶ」「反対の意味になるように書き直す」「ひらがなを漢字に書き換えてかっこに書く」「一つだけ使われ方が違う熟語を選ぶ」などある一定のパターンがあります。

今日２年生を見ていると、問題を読み取り理解するのにそれほど時間がかかっていないのです。

問題を読んでいないのではなく、問題を読みながら、自分の経験した問題のどのパターンに当てはまるのか、考えながら読んでいるのです。

これは効果的なスキルだと感じました。

聞けば清田先生のクラスでは、バリスタのときは２年生用のことぷり、国語の授業に開始時５分は１年生用のことぷりをくり返し使用していることで、子どもたちの解答思考に類型化出来る情報があると言うことです。

これはいいなと思ったところです。

 

そしてバリスタタイムの後片付けも自分たちでします。これも大切なことです。私がテーブルを片付けていると「校長先生、替わります」と言ってきます。２年生でそんなセリフが言えるってすばらしいですね。

 

 

 

今日は知能検査の日です。

１年、３年、５年が検査の対象です。

そのようすも交えながら授業のようすを紹介します。

 

１年生・・・。

 

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

３年生・・・。

自分で授業のまとめをがんばっていました。

 

 

 

 

のびのび、知能検査、おつかれさま・・・。

終わった時間に大好きな洗濯ばさみアート・・・。

指でつまむ力を向上させるための洗濯ばさみでしたが、完全にアート作品へと進化している・・・。

 

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

 

 

５年生・・・。

３Dで角柱等の図形の形態を確認・・・。

これはステキな授業だ・・・。

先週から田嶌先生が考えていた授業展開を実現しています。

「こんな学習ができないかな」と言うところから授業を組み立てた田嶌先生、ナイスです！

 

 

 

６年生・・・。

あっ！５年生の授業を一生懸命観てたらチャイムが鳴ってしまった・・・！

 

 

 

 

また次の時間・・・。

１年生、知能検査おつかれさま・・・。

 

 

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

３年生、知能検査おつかれさま・・・。

 

 

 

 

 

のびのび、知能検査おつかれさま・・・。

 

 

 

 

 

４年生、理科・・・。

熱の伝導・・・。

すごくおもしろい実験です・・・。

やけどしないでね・・・。

 

 

 

 

５年生、知能検査おつかれさま・・・。

 

 

 

 

 

６年生、知能検査の５年生に気遣って、音楽室で外国語活動・・・。

秋田先生、お世話になります・・・。

 

 

 

御所浦の空がステキ・・・。

 

 

 

保健室前では、小島先生が掲示物の貼り替え・・・。

このようにして季節に適した環境が整います。

 

 

４校時・・・。

 

１年生は図工「かみざらコロコロ」でした・・・。

うちわあおぐあおぐ・・・。

２年生は図工「思い出をかたちに」でした・・・。

 

液体粘土に絵の具を混ぜて・・・。

３年生は図工「いろいろうつして」でした・・・。

多色刷りです・・・。

つまり１階フロアの３つの教室はすべて図工でした・・・。

まあ、まるで、アートストリート・・・。

 

 

今日も御所っ子水族館は元気です・・・。

右奥の底から動かないナマコ・・・。

「校長先生、ナマコ生きていますか？」と御所っ子。

気にしながら何度か観に行くと、ナマコがいない！

どこだ？

いました！

水面近くまでカベを上って・・・。

兄さん、めっちゃ元気やないですか？

 

 

 

今日のタイトル「新入生体験入学」・・・。

本日、６年生は中学校に出かけて、新入生体験入学です。

しかし、コロナ禍リスクレベル３、授業参観、校内施設見学、部活動見学は取りやめ、生徒会のみなさんによる入学説明会と制服採寸のみの実施となります。

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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新しい1週間が始まりました。

世界の、さらに日本の、さらに天草の、さらに御所浦のコロナ感染症拡大が気になるところです。御所浦小も、そして保護者の皆様も、本当にいろいろ配慮いただいて、濃厚接触者を出さない取り組み、そして早めの対応等ができておりますこと、皆様に感謝申しあげます。

しかし、現在も、その対応に苦慮されている方がいるのも現実かと思います。学校通信や先週からこのホームページにも書いておりますが、うわさや不正確な情報の流布等で人が傷ついたり、人間関係に影を落としたりということは、ひょっとしたら感染よりも望ましくないことだと思います。

このコロナ感染症対策は特にそうで、どこも感染症対策をおこない、有事の際も保健所等の指示を仰ぎながら、定期制な判断をしておられます。目に見える部分で「なんでできていない？」と思われることでも、はたから見えないだけで、きちんとやっておられるということが結構あります。

信じるって、愛です。

どうか、みんなで御所浦をがんばりましょう。

みんながんばっています！

今日も、御所浦小の子どもたち、そして保護者の皆様、地域の皆様、そしてこのホームページを観ていただいている皆様、それから心悩ませておられるすべての皆様にエールを送らせていただきます。

 

 

 

竹原ピストルさんの「カウント１０」の詩にのせて・・・。

（写真はあいさつ運動、朝なわとび、5年家庭科、4年ポートボール、1年たこあげ、2年遠隔タブレット、週目標の反省などなどです・・・。さらには放課後、ICT支援員の平川さんとICT担当の清田先生が講師となって、ICT研修会の模様も最後に・・・。）

私は心がきついときは、いつも竹原ピストルさんです。私は竹原ピストルさんが大好きで、そして特にこの詩が大好きで、この７－８年は、「もうだめだ限界だ」と思ったときはこの詩に励まされてもう一度立ち上がります。詩が多いので２コーラス目のみ抜粋です・・・。

 

 

 

確かに誰に頼んで

 

鳴らしてもらったゴングじゃない

 

例えば季節のように、

 

いつの間にか始まっていた

 

戦いなのかも知れない

 

しかも運やら縁やら

 

才能やらといったふわついた、

 

しかし、絶対的に強大な事柄が

 

どこまでも付きまとう、

 

ちっともフェアじゃない

 

戦いなのかもしれない。

 

だからと言って、ふてくされて、

 

もがきもせず、あがきもせず、

 

例えば季節のように

 

いつの間にか終わるのだけは

 

まっぴらごめんなんだ。

 

誰かが言ってた。

 

人生に勝ち負けなんてないんだと。

 

確かにそうなのかもしれない。

 

しかし、人生の戦いにおける勝ち負け、

 

ニアリーイコール、

 

自分との戦いにおける勝ち負けは

 

やっぱりあると思う。

 

ぼくは絶対に負けたくないから、

 

どんなに打ちのめされようとも、

 

また立ち上がって、

 

またどこまでも拳を伸ばす。

 

ちなみに話は、

 

変わらないようで変わりますが、

 

ぼくは、”人生に勝ち負けなんてないんだ”

 

という人の人生に

 

心を動かされたことは一度たりともない

 

 

 

 

本当は覚えているだろ？

 

ド派手に真っ向から立ち向かって、

 

しかし、

 

ド派手に真っ向からぶっ倒されて、

 

歪んで、霞んで、

 

欠けた視界の先にあるそれこそが、

 

正真正銘、挑み続けるべき明日だってことを。

 

さあ、もう一度立ち上がろうぜ。

 

そしてまた、どこまでも拳を伸ばそうぜ。

 

ダウン！からカウント１・２・３・４・５・６・７・８・９までは、

 

哀しいかな、

 

神様の類いに問答無用で

 

数えられてしまうものなのかもしれない。

 

だけど、カウント１０だけは、

 

自分のあきらめが数えるものだ。

 

ぼくはどんなに打ちのめされようとも、

 

絶対にカウント１０を数えない。

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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朝の登校のようすです。

みんな元気にあいさつができています！

地域でもできているかなあ？

今日のステキさん・・・。

横断歩道の信号待ちから元気な声であいさつをしてくれました。

そこからあいさつをしてくれる人は２人目です・・・。

まさに１０ｍ先からのあいさつ！

 

新しいカメラの連写機能を発見！

モデルを頼んで試してみました！

シャッター切って、そのままスワイプ！

３０連写！

その中から４枚チョイス！

 

 

 

 

朝活は話し合い活動・・・。

三密に留意して活動します。

 

コロナ感染症対策にある長時間のグループ活動は回避します。

 

 

 

 

授業のようすです。 

３年生、国語・・・。

モチモチの木、豆太のエンディング・・・。

 

 

２年生・・・。

 

 

 

１年生・・・。

 

 

４年生・・・。

 

 

 

 

５年生・・・。

しーっ、テストです・・・。

 

 

 

６年生・・・。

しーっ・・・。

 

 

 

また別の授業時間・・・。

１年生・・・。

今日も、まさに「今日も」と言うくらいたくさん応援していただいています。

森先生ありがとうございます。

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

４年生・・・。

ポートボール・・・。

ゴールの後ろから攻撃できるコート設定がナイス！

これにより子どもたちはディフェンスの視界が切れる（攻撃者とゴールを一度に入れられない）シーンを利用して攻撃を考える体験ができます。サッカーでサイド攻撃が有効なのはディフェンスがサイドアタッカーとゴールを視界に入れることができないからですね。いい設定です。

 

 

 

 

５年生と６年生はフラッグフットボールです・・・。

スキル上達がすばらしい！

ビックリしました！

上達ぶりは、ごしょチューブの視聴をぜひ！

 

 

 

いただいたお菓子はだれからもらったか明記して配布、ありがとうございます！

YFさん、ハッピーターンでハッピーになります！

そして浦田先生準備ありがとうございます！

 

 

 

さらに花壇にプスプス穴を開ける浦田先生の姿が・・・。

肥料のまわりをよくするためだそうです・・・。

浦田先生ありがとうございます！

 

 

 

午後は、５年生と６年生は公民館事業で館長の森先生と支所から矢取さんたちに来ていただいています。

ありがとうございます！

 

 

 

 

 

そして別件でいただいたナマコを御所っ子水族館に投下する私たち・・・。

 

カワハギがナマコをつつくシーンを見て子どもたちと感動・・・。

 

 

 

 

そして、初めてナマコを捌く未和子先生と２度目の有馬先生と、ナマコ師匠森先生（ハリウッドザコシショウさんみたい）・・・。

これまた貴重な体験・・・。

 

 

 

今日のタイトル「ヒーロー～こんな僕も君のヒーローになりたいのさ」

運動会で高学年が踊ったダンス曲は緑黄色社会さんの「Mela～こんな僕も君のヒーローになりたいのさ」、いい曲ですね。

ろうかにはこんなポスター・・・。

考えます、SNSだけの問題ではなく、「人の気を引く情報は拡散する」という、人がもともと持っている心理がSNSに反映しているだけであり、これはSNSに限ったことではないと思います。

コロナ感染症の拡大がそれを私たちに改めて教えている気がします・・・。

休み時間、ろうかで子どもと話していると何気に「あの救急車ってコロナだったそうですよ」「○○地区ではコロナの人がどんどん出ているそうですよ」というような話になります。悪気はないです。それを子どもに話した人ももちろん悪気はありません。でも人は、自分の求める情報だけを切り取ってしまうことが多々あります。情報が伝わるたびにその人が求めない情報が削られていき、まったく違った意味合いになることも少なくありません。うちの子が小さい時も、「〇〇って○○だって」「え？だれが言いよった？」「うん、○○くん」「〇〇くんのそれは正しいと言えるの？わからないなら人に言ったらダメじゃん」という会話を何度かしたことがあります。

「〇〇で濃厚接触者が出た、陽性になるかも」が「〇〇で陽性反応が出た」になり、「〇〇はコロナ陽性者が出たのに営業している、とんでもない」となるわけです。またコロナ陽性者が出たら営業停止という思い込みによるルールに照らされています。状況の変わるコロナ禍では日々ルールが変更されていますので注意が必要で、ちなみに学校においても、今は単独のコロナ陽性者が出ても休校や学級閉鎖の措置をとりません。悪意のない情報キリトリが施され、更新されていないルールに照らしたコメントが流布してしまうのです。

狭いエリアだとそんなウワサが本人や本人の近くに伝わってしまうということがあります。

それにより本人や関係者が傷つくことがあるかも知れないことは想像に難くありません。

私は、コロナが拡がる以上に、ウワサやまちがった情報等で疑心暗鬼になったり、人間関係に余計な影を落とすことの方がむしろ心配です。

今日のタイトル「ヒーロー～こんな僕も君のヒーローになりたいのさ」

ヒーローって、このコロナ禍でどんな活躍をするのかな？

コロナウイルスをなんとかやっつけるワクチンや治療薬を寝る時間をけずり研究しているヒーローがいます。

コロナ陽性者になったみなさんを、少しでも安心できる状態にしようとがんばる医療関係のヒーローがいます。

高齢者の多い施設で、コロナ感染者を増やさないように日々のケアをしてくださる介護関係のヒーローがいます。

じゃあ、私たちは何ができるのか？

私たちはどんなヒーローになれるのか？

私たちみんながヒーローになれること・・・。

それはコロナを拡大させないと言うこと・・・。

それは心を悲しませる人を拡大させないと言うこと・・・。

私、現実的なヒーローは、結構地味で、コツコツやっているんじゃないかと思うんですけど、どうですか？

週末も感染症対策がんばりましょう。

♪そんなに荷物を背負い込んでどこに行くの♪

♪ほんのちょっと僕にちょっと預けてみては♪

♪こんな僕も君のヒーローになりたいのさ♪

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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コロナ感染症が拡がっています・・・。

業間の縦割り班対抗なわとびも、昼休みの体育委員主催のドッジボール大会も、中止です。

でもでも、みんながんばっています！

今できることを一生懸命！

今、この瞬間も、不安を抱えておられる方、心を痛めておられる方、すべてのみなさまに、このホームページをとおして御所浦小からエールを送ります。（THE BLUE HEARTSさんの名曲「人にやさしく」の詩に乗せて）

 

 

 

「人にやさしく」

 

 

 

気が狂いそう

 

やさしい歌が好きで

 

嗚呼　あなたにも

 

聞かせたい

 

このままぼくは

 

汗をかいて生きよう

 

嗚呼　いつまでも

 

このままさ

 

ぼくはいつでも

 

歌を歌うときは

 

マイクロフォンの中から

 

ガンバレって言っている

 

聞こえてほしい

 

あなたにも

 

ガンバレ！

 

 

 

 

人はだれでも

 

くじけそうになるもの

 

嗚呼　ぼくだって

 

今だって

 

叫ばなければ

 

やりきれない思いを

 

嗚呼　大切に

 

捨てないで

 

人にやさしく

 

してもらえないんだね

 

ぼくが言ってやる

 

でっかい声で言ってやる

 

ガンバレって言ってやる

 

聞こえるか

ガンバレ！

 

 

 

 

やさしさだけじゃ

 

人は愛せないから

 

嗚呼　なぐさめて

 

あげられない

 

期待外れの

 

言葉を言うときに

 

心の中では

 

ガンバレって言っている

 

聞こえてほしい

 

あなたにも

 

ガンバレ！

 

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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本日、コロナに関するとても大切なプリントを配布しています。

ご確認ください。

なお、それとリンクした内容の学校通信「海の声」第４５号を明日配布しますので、あわせて読んでいただければと思います。

 

 

 

今日はブラッシュアップ研修でした。ブラッシュアップ研修とは、天草市教育委員会の先生たちに授業を観てもらって、アドバイスをいただくというプロジェクトです。

今日は、有馬先生が国語「モチモチの木」の授業を公開しました。

今日はモチモチの木のあらすじを説明しながら、学校のようすを紹介していきます。

 

 

 

 

 

モチモチの木

 

斎藤隆介　作

 

滝平二郎　絵

 

「やい、木ぃ、モチモチの木ぃ、実ぃ落とせぇ」

 

なんて昼間は木の下に立って、いばってさいそくしたりするくせに、夜になると、豆太はもうだめなんです。

 

夜はじさまが一緒でないと外にも出られません。

 

「霜月の二十日のうしみつにゃぁ、モチモチの木に灯がともる」と、すごい話を聞いても「それじゃぁ、おらは、とってもだめだ・・・」とハナからあきらめる始末。

 

その夜、そんな豆太に突然の試練がやってきます。

 

一緒に暮らすじさまの容態が悪くなったのです。

 

「医者様をよばなくちゃ」

 

豆太は小犬みたいに体を丸めて、表戸を体でふっとばして走りだします。

 

ねまきのまんま。はだしで。半道もあるふもとの村まで・・・。

 

医者様は豆太をおぶうと、真夜中のとうげ道を、えっちら、おっちら、じさまの小屋へ上ってきます。

 

豆太は、小屋へ入るとき、もう一つふしぎなものを見ます。

 

「モチモチの木に、灯がついている」

 

こうして、弱虫を克服した豆太にじさまはこう言います。

 

「自分で自分を弱虫だなんて思うな。人間、やさしささえあれば、やらなきゃならねえことは、きっとやるもんだ。それを見て他人がびっくらするわけよ。は、は、は」

 

それでも、豆太は、じさまが元気になると、そのばんから、「じさまぁ」と、しょんべんにじさまを起こしたとさ、というお話。

 

 

 

 

 

今日のタイトル「弱虫でもやさしけりゃ」・・・。

 

今日紹介した「モチモチの木」には場面ごとに小見出しがついています。

「おくびょう豆太」

「やい、木ぃ」

「霜月二十日のばん」

「豆太は見た」

そして、エピローグのタイトルがコチラ・・・。

「弱虫でもやさしけりゃ」・・・。

 ３年生のみなさん、有馬先生、ステキな授業を観せてくれてありがとう・・・。

 

 

 

 

豆太は大人になってどうなったのかなあ。

強くたくましくなったのかなあ。

私は思います。

厳しさも大切だけど、愛が子どもを育てるんだと。

大人になって、きっついとき、もうダメだと思ったとき、ふんばることができるのは、それまでにもらってきた愛の貯金のおかげなんだと。

コロナ感染症拡大が心配です。

実は第１号発行から明日発行の第４５号まで、学校通信「海の声」のタイトルの横にこんな言葉を書いています。

「地域の皆様と保護者の皆様と子どもたちとわたしたち、御所浦小でおこすステキな奇跡」

今こそ奇跡を起こしましょう。

どんなに心配でも、愛で包みましょう・・・。

どんなに畏れがあっても、愛で包みましょう・・・。

ウイルスを愛でやっつけちゃいましょう・・・。

御所浦を愛で包みましょう・・・。

 

 

 

最後に、平井堅さんの「瞳を閉じて」の詩に合わせて、タコのいなくなった御所っ子水族館のさみしさを伝えます・・・。

 

♪朝目覚めるたびに～♪

♪君の抜け殻が横にある～♪

♪ぬくもりを感じた～♪

♪いつもの背中が冷たい（水温１２．６℃）～♪

♪苦笑いをやめて～♪

♪重いカーテンを開けよう～♪

♪まぶしすぎる朝日（むしろLED）～♪

♪君と毎日のおいかけっこだ～♪

♪あの日見せた泣き顔（見せたのは吸盤）～♪

♪涙照らす夕日（むしろLED）～♪

♪肩のぬくもり（水温１２．６℃）～♪

♪消し去ろうと～♪ 

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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嗚呼､このタイトルを観て､ピンとくるのは昭和４０年代前半生まれ限定かもです・・・。

 

 

朝は昨日より少し暖かめの朝でした。

昨日６年生から家庭科の授業で防寒に関するアドバイスをもらったので今日はスーツの上に上着を羽織ってあいさつ運動に立ちました。

 

登校する子たちが１０ｍ先から元気なあいさつをしてくれます。

 

なわとび、あいさつ運動、朝から元気いっぱいです。

 

 

 

 

 

朝活はバリスタタイムでした。

すべての学年で、同じシステムを整えて､黙々とプリント学習に取り組みます。

写真を並べても､区別が付かないと思います・・・。

どこのクラスもすべて同じように取り組んでいます・・・。

システムを整えるということはとても大切です・・・。

私、新しいスキルをゲット！自分の写真を使ってスタンプ作成です！はしゃぐ５６歳・・・。

プリント１枚に付き１マス塗れるシートも塗り進み、５マス塗るとゲット出来る先生プリクラもたくさん集め、結果、学力（処理能力）が向上します。

写真からも伝わる集中力・・・。

写真からも伝わる集中力・・・。

 

 

 

 

授業のようすです。

２年生・・・。

 

 

３年生・・・。

発表する人を見る！

当たり前が当たり前にできることは大切！

今日は自学コンクールの結果発表です！（キャッチコピー、掲示の仕方もナイス！）

 

 

４年生・・・。

 

 

５年生､外国語・・・。

 秋田先生、お世話になります！

 

 

６年生・・・。

 

 

 

１年生・・・。

森先生、ありがとうございます！

 

 

 

また次の時間は加奈子先生が「次の時間、ひとみ先生と交替して道徳の授業します！」と教えてくれたので、もちろん観に行くことにしました。

ちょっとだけ緊張する出会いの場面。

ひとみ先生は机の上がきれいに整頓している子を褒めることで、１年生の集中力を一気に高めました。

加奈子先生はなんかうれしい～と言いながら、教室を自分の空気にして、授業を始めました。

子どもたちとのやり取りの中から会話を広げ、緊張を緩和させていくあたり、２人ともさすがです。

１０分もすると､自分のクラスで授業しているかのムード、２人ともさすがです。

それぞれきちんと準備した授業で、ねらいに迫る授業を展開していました。

アフターの貴重な写真。休み時間になってうろうろしていたら、１年教室でステキなシーンに遭遇しました。

 

教室に戻ってきた加奈子先生に、「ひとみ先生との授業、楽しかったです！」と一気に報告するかわいい１年生・・・。

 

 

 

そのとき､ほかのクラスでは､こんな授業を展開していました。

４年生、都道府県名、言えるかな？

都道府県名、県庁所在地と聞くだけで､森高千里さんを連想する昭和の私､「ロックンロール県庁所在地」は名曲です・・・。

 

 

５年生・・・。

テスト、ファイト！

 

 

３年生､外国語・・・。

秋田先生、お世話になります！

 

 

２年生・・・。

体育の授業を後ろから撮影・・・。

体育の授業も激しい運動でない限り、マスク着用です・・・。

激しい運動？マラソン大会の練習はマスクを外しました。

 

このごろ、のびのび学級の紹介がないことがありますが､交流学級で授業を受けているときに私が観に行ったからですのでご安心を。

 

 

 

 

給食時間は自学コンクールの結果発表でした！

受賞した人、おめでとう！

これからますます、その名に恥じぬようがんばり続けてください。

がんばり続けることは､この先高校受験等進学に係る時も大きな武器となります！

 

 結果発表と同時に配られた壁新聞『御所っ子ニコニコ元気玉』です！

 

 

 

道徳の交替授業について説明します。

御所浦小は道徳推進教師の加奈子先生が、担任を交替する道徳の授業を提案しました。私もそうでしたが、学校の先生は提案されてもなかなか予定どおりにできない､足並みが揃わないことがあります。提出期限を提案しても揃わないことがあります。それぞれにそれぞれのクラスのことで忙しいからです。それで、再度実施をお願いしたり、再度提出をお願いしたりという業務が担当には入ってしまいます。それが結構ストレスだったりしますから、御所浦小みたいに提案をちゃんと実行したり､提出物を期限どおりに出すと、これは働き方改革になります。御所浦小の先生たちすごいです。

そして、道徳としても意味があると思います。道徳は物事の価値を考えさせる授業です。こうありなさい､こういうふうに行動しなさいと価値を示すのではなく､価値に気づかせることが大切です。将来、自分で価値を考え選択していくためにです。さらに言うと、価値を示す意図はなくても担任の価値観は授業に反映されます。そこに担任以外の先生が入ると、同じ価値を学習するにしても、違う価値観の入った授業になります。人それぞれにちがう価値があるということを学ぶ機会となります。

 

 

 

 

今日のタイトル「ひとみ先生が加奈子先生で加奈子先生がひとみ先生で」

大林宣彦監督の映画「転校生」。小林聡美さんと尾美としのりさんがダブル主演の映画で､尾道３部作と言われた第一弾です。その映画の原作小説が山中恒さんの児童文学『おれがあいつであいつがおれで』になります。入れ替わりストーリーの先駆けでしょうか？入れ替わっているひとみ先生と加奈子先生を見て､「今日のタイトルはこれだ！」と思ったのですが、この映画や原作の話をすると、岩下教頭先生も知りませんでした。やばいです、またやってしまった昭和ネタ・・・。

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

この下にある「いいね」をポチッとしていただけるととても喜びます・・・。

 

大林宣彦監督の尾道三部作とは、映画のストーリーとともに美しい尾道の風景を描いた３つの作品を言います。ちなみに、尾道三部作は、先ほど説明した『転校生』、原田知世さん主演の『時をかける少女』､富田靖子さん主演の『さびしんぼう』となります。求められていない情報をさらにかぶせる、さらに追いがけ、昭和ネタの追いがけ、あと乗せサクサク・・・。　　　

今日は記事の最後の方が妙に理屈っぽくなります。かなり理屈っぽくなります。ですが、きっと子どもたちに大切なことだと思って理屈をこねまくりますので､よろしかったら読んでいただき、感想を聞かせていただければ幸いです。１月ですが、メリーコネクリマス！

 

 

 

月曜日の朝です。 

あいさつの声が大きいです・・・。

あとで気づきましたが､児童会掲示板の中央にこんな表が。あいさつの声が大きくなったのはこれか？だれかがやってくれた仕掛け。うれしいなあ。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

 

正門前の通りは風が抜ける道でもあります。

図書館側から吹くので、歩きの私は帰りの風がなかなか・・・。

私が寒そうにあいさつ運動をしているのを６年生は見ていました・・・。

あとで授業を観に行ったときに分かります。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

 

朝のなわとび広場は本当に元気！

半袖の子がいるの、分かります？

子どもは風の子とはよく言ったものです。

駐在所の松﨑さんが１～２年生に「二段跳び出来るの？」と問いかけます。「できませんよ」と答えた低学年の脳裏に「二段跳びができたらすごい」とインプットされます。インプットされた情報をどう処理するかはその子次第。まあ低学年で二段跳びはハードル高いですが。それでも刺激があると言うことは変化があると言うこと。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

１時間目の休み時間のこと、何気ないことだが大切な場面。

児童玄関の扉が風で強く閉まって危険なので、開いた扉をゴムロープで止めているのですが、破損したので修理していると、たまたま通った５年生が「校長先生どうしたんですか？」と声をかけます。

ハッと思いました。これってすごく大切なことですよね。いつもとは違う光景が目の前にあったとき、そのまま通り過ぎるのか、アクションを起こすのかで､大きく変わります。実際に聞いてくれたので､私は「ゴムロープが強風で破損したんですよ。このゴムロープいくらだと思います？」「う～ん、１万円くらいですか？」「ちょっと高いんじゃない？」「でも頑丈そうだから」「いいえ、１００円でした。ひょっとして１００円ショップにちょうどいい商品がないか見に行ったらあったんですよ。これって自転車通学の荷物止めるのにもいいですね」「へえ、１００円ショップってすごいですね」ひょっとして､この会話って学びですよね。何か気になることがあって声をかけることにより、一定の結論を得て、学びを蓄える・・・。「校長先生どうしたんですか？」この言葉はすごく大切な言葉だと思いました。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

授業のようすです。

１年生・・・。

英語で始業のあいさつ！初めての進行体験！ここに学びがある！

 

 

 

２年生・・・。

 

 

 

５年生、理科・・・。

コイルを巻いています、いいねえ・・・。

これが生活の身近なところをいくつも支えていますよね・・・。

 

 

 

６年生､国語・・・。

漢字は一字一字ていねいに・・・。

大切なことです・・・。

 

 

 

４年生と３年生は体育です・・・。

体育館でウオーミングアップのリレーに遭遇・・・。

盛り上がっていますが､このリレーに取り入れられた条件が、メインのバスケ型ボール運動の学習に生きていきます。

 

 

 

 

 

また次の時間・・・。

２年生・・・。

私はいつも半袖の清田先生が長袖を着ていると、何か大変なことが起こったのではないかと思ってしまいます。

 

 

 

３年生､理科､磁石・・・。

５年生はコイルからの電磁石、そして３年生は磁石、つながっていますね・・・。

 

 

 

 

１年生､音楽・・・。

ミュージックベルのきれいな音色が聞こえます・・・。

石阪先生、上手にできたら動画プリーズ！

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

５年生・・・。

 

 

 

 

６年生､家庭科・・・。

何気に教室に入ると、全集中ならぬ全注目・・・。

「校長先生、寒いときは首回りをあたたかくするとどうですか？」「ネックウオーマーとかいいですよ」「上着をもう一枚着るといいですよ」「もこもことかいいですよ」なるほど、朝のあいさつ運動の時の寒そうな私の様子と家庭科の住（くらし）の学習を結びつけてくれたんですね。ナイス！

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

給食時間は､週目標の反省・・・。

清田先生は長袖・・・。

 

 

 

 

給食時間はもぐもぐ選手権の表彰式・・・。

健康委員さんと教室を回ります・・・。

 

 

 

 

 

昼休みは環境委員さんとタコの放流・・・。

のちほどくわしく書きますね・・・。

 

 

 

 

４校時、３年生は､消防署見学に行きました！

お昼に有馬先生が送ってくれた写真でその様子を垣間見る・・・。

もう、わたし的には､炎炎ノ消防隊・・・。

推しはアーサー！

御所浦小は授業のようすをLINEで共有しています。それによりとなりのクラスの様子も知ることができます。なかなか便利・・・。

 

 

 

 

今日の御所っ子水族館・・・。

「いい日旅立ち」山口百恵さんではありません、タコの話です。エビの切り身をあげても食べないタコでも大丈夫と言われながらも「校長先生、タコがちっちゃくなった気がします」と心配する子どもたちがあとを絶たず、今日、環境委員さんたちと放流することになりました。

ごしょチューブにダイジェスト動画をアップしていますが､環境委員さんは吸盤に苦労しながら、放流しました。

珍しいタコの泳ぐ姿を披露してくれながら海に帰っていきました。

これまでも杉原さん製作のアクリルカゴでタコの腹や吸盤を観察させてくれましたがこれも学びです。ちなみにタコカゴのなくなった御所っ子水族館で最もあわてていたのはヒラメでした。カゴの下をすみかとしていたヒラメは、安住の地を求め泳ぎ回っています。「校長先生、ヒラメが泳ぐの初めて観ました。紙飛行機みたいです。」というこれも学びです。また、ヒラメがマダイを丸呑みして以来、マダイの個体数を定期的に数えてくれている２年生がいます。その子が「校長先生、マダイを数えていたら、おなかをカワハギにかじられているマダイを見つけました。」と言います。これも観察力、学びです。

大切なことは生活の身近に・・・。

 

 

 

 

今日のタイトル「大切なことは生活の身近に・・・」

朝の５年生とのやり取り、便利なゴムロープが１００円ショップで買えること、タコが海に帰るところを目撃すること、これらは、生活の身近にあるけど、人生を生きていくうえで大切なことだと考えます。例えばですが、子どもたちが生きていくうえで大切な武器を「疑問と発想と技術と粘り」と並べてみましょう。①まず「なんでタコは元気がないんだろう」「校長先生は何をしているんだろう」と疑問に思うことから始まります。②そして「じゃあこうしてみよう」「聞いてみよう」「放流してみよう」「マダイの個体数を数えてみよう」という発想が生まれます。③そうすると「こうやったら実現するんじゃないか」という自分にできる技術（スキル）を組み立てます。例えばパソコンでプログラミングするとか､実際に自分で作ってみるとか、あるいは自分に技術がなければ技術を持った人とつながって作ってもらうとか、さまざまな技術を実現可能にするために組み立てます。④そしてそれを実現するためにはなんと言っても試行錯誤をくり返すあきらめない粘りです。

というのも、週末、テレビでそんな番組でそんな場面をいくつか目にしました。

鎌倉殿の１３人～あの情報のない時代に、京からかなり離れた東の地で、挙兵を決意する源頼朝の発想と、石高の木札から兵力を冷静に分析する北条義時の技術に混沌とした時代を生き抜く理屈ではない強さを感じました。

満点青空レストラン～クエの養殖でした。え？可能なの？と思いました。そのことの職員室の会話で、無毒のトラフグや安全なカワハギの養殖などの話になり、無理だと思っていたことがどんどん可能になる発想と技術のすごさの話をしたところでした。

ガイアの夜明け～コロナウイルスの最前線特集、変異にも対応出来る安価で安全な飲み薬の開発が進んでおり、その薬が予防にも治療にも活用でき、それをあきらめずにチャレンジしている人がいることを知りました。感動しました。夜明けは近いです。

これらはきっといっそう「疑問と発想と技術と粘り」です。私たちが、いや子どもたちが身につけなければいけないのはこの４つかなあ､と思います。

私が子どもの時、生きるのに大切なのは知識であると言われてきましたが、どうもこれから先は、そればかりではないですね。

生きるのに必要なのは技術であると言われてきましたが、どうやらこれから先は、必ずしも技術を自分で身につけることだけじゃないようです。昨年、京都芸術大学から吉田大作先生に来ていただいて最先端技術の体験をさせていただきましたが、最後に吉田先生が言われた「分からないことがあったら聞けばいい、知っている人やできる人とつながることが大切だ」という言葉を思い出します。つまり分からないことがあったとき､人に聞くことも技術を持った人とつながることも技術だということです。まあ、もちろん自分で技術を持っていたらこれは今も未来も強いと思いますけど。

今日のタイトル「大切なことは生活の身近に・・・」

きっと「疑問と発想と技術と粘り」は、子どもたちの日常にもっとあります。夜、子どもとテレビでニュースやドキュメンタリーを見たとき、「どう思う？」と会話をすることでそれは学びとなります。食事の際に材料あてなど料理の会話をすることも学びとなります。息子が小さいときお店で「おばけズッキーニ」に出合い、購入して一緒に料理をしたのが我が家とズッキーニの出合い、そのあと庭で一緒に育てましたが、これも学びです。

今日の３年生の消防署見学もですが、御所浦小は地域が体験学習を多く受け入れてくれます。ありがたいです。これも大切な学びです・・・。

予告どおり、妙に理屈っぽくなりました。かなり理屈っぽくなりました。ですが、きっと子どもたちに大切なことだと思って理屈をこねまくりました。読んでいただき、ありがとうございました。

１月ですが、メリーコネクリマス！

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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おはようございます。

１／２１金曜日の朝です・・・。

川中様、交通安全指導、ありがとうございます。おかげさまで､子どもたちが安全に登校できています。川中様とコロナの話を少ししました。御所浦は、仕事等、船での移動がどうしても必要になることの難しさがあります。われわれはできることを粛々とやっていくしかありません。

登校のとき、正門前の私にかけてくれるあいさつの声が大きくなっています。

立ち止まってあいさつができる子もたくさんいます。

社会に出てから､絶対役に立ちます！

続けてくださいね！

 

朝のなわとびもとっても元気です！

アングルによって密に見える写真もありますが、なわとびはどうしても間隔が必要になりますので、コロナ対策は有効です。われわれはできることを粛々とやっていくしかありません。

高学年の二段跳びを見る低学年は「私もできるようになりたい」という目標を自然に持ちます。

コチラ甲斐先生と３年生の耐久対決！

密に見えますが、アングルによる印象です。

もっと密に見えるアングルもあったのですが、その写真の掲載は避けました。

 

 

朝のあいさつ運動にも､子どもたちが来てくれます！

６年生は､卒業までのルーティーンに入れてくれているのかな？ありがとう！

 

実にさりげないシーンですが・・・。

なわとびを跳んだ なわとび広場に帽子の忘れ物。近くにいた１年生が「届けます」と快い返事。ただイニシャル記名でわかりにくかったため、児童玄関にいた５年生に頼むことに。「届けてくれる？」「わかりました」渡す１年生受け取る５年生も「はい」「ありがとう」・・・こんな言葉のやり取りが自然にできるのもすばらしいことです。言葉なく手渡しがちなのに・・・。

朝の何気ないありがとう・・・。

 

 

 

朝活はバリスタタイム！ 

 

ルーティンが整うと言うことはとても大切です・・・。

 

 

同じパターンでくり返すので、パターンになじませることで進行がスムーズになります。

コロナ禍、リスクレベルにより現在は家族の発熱による出席停止時もこのルーティンが役に立ちます。

私たち大人もそうで､仕事もそうで､同じルーティンでくり返すことでエラーは少なくなります。

面倒な仕事はルーティンにする、システム化する､マニュアル化することが仕事効率を上げます。

家庭学習の時間を決めると言うことも同じ理由で大切です。帰ったら家庭学習、そして時間割と、ルーティンを決めておくと､宿題わすれもわすれ物も少なくなります。

 

 

授業のようすです・・・。

１年生・・・。

ドリルの答え合わせには実物投影機を使うと便利です・・・。

新聞記事にコメントを書くシブコメも､低学年は先生が書き込んで補説しています・・・。

 

 

２年生・・・。

 

 

 

 

のびのび・・・。

私も昨日の岩下教頭先生の記事で知ったのですが、のびのび教室の国語「たぬきの糸車」モードがステキです・・・。

 

たぬきの目玉が教材文どおり、キークルクル・・・。

２年国語「お手紙」でドアを準備するのと同じですかね・・・？

 

 

 

３年生・・・。

 

 

 

 

 

 

 

 

４年生・・・。

 

 

 

 

５年生と６年生は体育・・・。

青空澄み渡る御所浦の空のもと、フラッグフットボール・・・。

まずはながなわでウオーミングアップ・・・。

高学年のすばらしくながなわの動画を「ごしょチューブ」にアップしていますのでご覧ください・・・。

 

まずは基礎練、基礎練・・・。

それにしても、御所浦の青空はステキ・・・！

 

 

 

職員室では､岩下教頭先生と教務主任の熊野先生は今年から導入された「校務支援システム」の操作（年度末処理や年度更新）のリモート研修です・・・。

 養護の小島先生、事務の吉中先生は、事務処理中・・・。

 

 

 

昨日までの掲載できていなかった分を紹介します・・・。

昨日の放課後子ども教室、お世話になりました。

 

 

 

昨日まで､三日間給食時間に放送で発表していた「３学期がんばりたいこと」を一挙紹介・・・。なお、この作文は基本的に原文と違い改行等を省いておりますのでご了承ください。

１年生・・・。

「わたしががんばったことは１２月にマラソン大かいをがんばりました。わけは、あきらめないではしったからです。とちゅうまでいきがもてなくてもがんばったからです。ほかには、九月にうんどうかいでリレーとかいろいろなことをがんばりました。がんばりがたりなかったことは、わすれものをしたりしたことです。りゆうは、たいいくふくやきょうかしょやハンカチティッシュをわすれていました。３学きはわすれないようにしたいです。３学きがんばることは、ながなわたいかいやかん字大かいなどがんばりたいです。ダブルまんてんしょうをとりたいです。けいさん大かいもがんばろうとおもいます。」

  

２年生・・・。

「わたしが３学きにがんばりたいことは三つあります。一つ目は､音読をすらすらと､とまらずに読めるように本を２学きよりも読むことです。理由は､本をいっぱい読むと人ぶつになりきって読めたり、すらすらと読めたりするからです。二つ目は１０ｍよりもとおくの方で聞こえる声であいさつをすることです。理由は、１０ｍよりもとおくの方であいさつをすると、自分も元気が出るし、そのあいさつをされた人も元気が出てえ顔になるからです。また、おかえしを大きな声で言うとねむけもふっとぶからです。三つ目は､バレーボールをならって上手になることです。理由は､バレーボールをお兄ちゃんがならっていて､し合を見たときにかっこよかったからっです。わたしもし合にでれるようにがんばりたいです。」

  

３年生・・・。

「わたしは、三学期にがんばりたいことは、三つあります。一つ目は、算数です。わたしは、算数で手をもう少しあげたいです。算数であまり手をあげていないので､もう少し手をあげて、さんすうの問題を答えたいです。二つ目は、えいごです。わたしは英語のことばやローマ字があまりできていないのでえいごをちゃんとおぼえて上手に発音をできるようになりたいです。ローマ字は､切手やきっぷの書き方をあまりおぼえていないし、ローマ字けんていを少ししかせいかいしていないからです。三つ目は､先生の話をしっかり聞くことです。先生の話を聞いていなくてボーッとしていたら､次何をすればよいかわからないから話をちゃんと聞きたいです。できていないことを、３年生でできるようになって４年生に上がりたいです。」

  

４年生・・・。

「私の一番の冬休みの思い出は､グリーンランドに行った事です。妹２人とおばあちゃんとおじいちゃんとおばさんの６人で行きました。てんとう虫コースターやおばけやしきや空中ブランコなどたくさんの乗り物を楽しみました。ジェットコースターには、こわくて乗ることが出来なかったけれど､ミニジェットコースターには乗れたので良かったです。今度行った時はジェットコースターにも乗れるようになりたいです。昼ご飯はおばあちゃんが作ったおべん当を食べました。とてもおいしかったです。帰りはイルミネーションを見ました。とてもきれいですごかったです。そしてお母さんとお父さんにおみやげとして､乗り物の絵が付いているクッキーをプレゼントしました。「おしいよ。」とよろこんでくれたのでとてもうれしかったです。私が三学期がんばりたい事は三つあります。二つ目はわすれ物です。二学期はわすれ物をした事があったので､三学期はわすれ物をゼロにしたいです。二つ目は早くねる事です。いつも宿題などがあり十時をすぎるときがあるので、学校から帰ってきたらすばやくきがえて、だらだらせずに宿題を終わらせて､お母さんやお父さんなどに「宿題終わったの？」と言われても「終わったよ。」と毎日言えるようにして､十時以内には布団の中に入れるようにしたいです。三つ目は､早く起きる事です。私は二つ目に書いたように十時すぎる事があって早起きがいやになります。私は朝起きる事が苦手なので､十時すぎてねると､朝起きる事がもっといやになります。だから早くねて６時半までには起きて学校に行くバス停まではあわてて行くのではなく、よゆうをもって行けるようにがんばりたいです。三学期も､五年生になっても､この三つの事はこれからも生かしていきたいです。」

  

５年生・・・。

「わたしがこの一年で特にがんばりたいことが三つあります。一つ目は、あいさつです。六年生では、自分から進んであいさつをし､地域の人や学校の中にいる人たちを笑顔にできるような人になりたいと思っています。そのためには、はずかしいと思う気持ちをなくし自分が先にあいさつをするという意しきを持って生活したいと思います。二つ目は､一から五年生をしっかりひっぱれる六年生になることです。今の六年生は、みんなをしっかりひっぱれているのですごいと思いました。わたしも、今の六年生みたいにひっぱれるように、どうやってひっぱっていったらいいかを今のうちに考えておいたり、六年生に聞いたりしたいです。三つ目は、バレーです。わたしは､夢があります。それは中学生になった時に熊本県選ばつに選ばれることです。そのために、日頃の練習をしっかりとがんばり､家でも練習するようにしたいです。この三つのことをしっかりがんばりこの一年をステキな一年にしたいです。」

  

６年生・・・。

「私が冬休みに特に気をつけたことは､外遊びです。わけはいとこが来た時に、いっしょにたこあげやおにごっこなどして､楽しみくことができたからです。これからも､学校の昼休みなどに､時間を見つけて､体を動かしていきたいです。冬休みにできなかったことは､お手伝いです。わけは、家庭科の時などに､ご飯を作って､いろいろなことを知れたのに、それを家で生かすことができなかったからです。これからは､学校で学んだことをいろいろなところで生かしていきたいです。これらのことを生かして、これからも生活リズムを整えていきたいです。三学期にがんばりたいことは､家族や先生、地域の方々や､下級生などに感謝の気持ちを伝えることです。わけは､イルミネーション点灯式で､六年生全員の意見が採用されて実行されたり､私たちに指導してくださった人がたくさんいるから､その人たちに行動や言葉で気持ちを伝えたいと思ったからです。また生活面では､宿題を早く終わらせて､家族のためになるように､手伝いをすることを心がけたいです。私はあと三ヶ月で、五年生に､何を引きついでもらいたいのかをしっかりと考えて､テキパキと高学年らしく動いていきたいです。」

 

 

今日のタイトル「できることを粛々と・・・」・・・。

コロナ第六波、本日よりまん延防止措置です。気になりますが、私たちはできることを粛々とやっていくしかありません。マスクは常に着用、手洗いうがいに検温、常時換気等、学校ではできることを粛々とやっていきます。現在はリスクレベル２で、家族の発熱等の風邪症状も児童の出席停止の措置となりますのでご理解とご協力をよろしくお願いします。

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日も朝から元気いっぱいの子供たち。登校後からすぐに外に出てきて縄跳びに励んでいます。スクールバスやスクール船で登校する児童もきちんと立ち止まってあいさつをして校舎に入っていきます。日常の朝の光景です！

気付けば、全校児童の50％以上の子供たちが跳んでいました。前回、「なわとびカード」の取組をホームページの記事でお伝えしていました。その後、数名の児童が、「教頭先生、達成しました！シールを貼ってください！」と嬉しそうに職員室に来ました。こんな光景を私（教頭）は待っていました！ホームページ掲載の効果！？しかし、「なぜ、縄跳びをする子供たちがこんなに増えたのかな？」と考えていました。子供のやる気に火を付けた一つの要因は、先生方です。先生方が子供たちと一緒になって朝から縄跳びをすることで、先生たちも子供たちも互いに切磋琢磨しながら記録を伸ばしているのです。来週、私も短縄を持ってきます！

チャイムが鳴ると、誰も何も言わずに子供たちは動き出します。そのメリハリがすごいです。

そして、授業に入ります。

のびのび・・・。

今、1年生では、国語「たぬきの糸車」を学習しています。下のような、教具がありました。身近な材料で作ってあり、休み時間のたびに1年生の子供たちが「キーカラカラ、キークルクル」と回しに来るそうです。私も以前、実際の糸車を持ってきて授業したことを思い出しました。しかし、自作教具というのがすごい！

と、そのとき・・・。なにか視線を感じました！

ふと、目を横にやると、なんとそこにいたのは・・・。なんと！たぬき！！

たぬきがやぶれ障子の穴からのぞいているではありませんか！まさに物語の世界！

これは、窓枠の大きさに合わせて板を切り、障子紙を貼って作成したそうです。

このような教具によって、物語の世界が教室の中につくられていました。

1年生・・・。

２年生・・・。

3年生・・・。

4年生・・・。

5年生・・・。

6年生・・・。

業間は、給食集会でした。森先生を講師に招き、給食の歴史について学びました。

給食の始まりは、明治22年。今では、天草の鯛や天草大王、天草黒毛牛なども給食のメニューとして出されています。食材すべての命をいただくから「いただきます」。美味しくいただいたから「ごちそうさまでした」。給食への感謝の気持ちをもつことができました。

本校でも残さいゼロを目指して、モグモグ選手権に取り組んでいます。

全校児童でいつも美味しい給食を作っていただいている給食センターの方にお礼の寄せ書きを贈りました。

今日のタイトル「☆いただきます、ごちそうさまでした☆」

各ご家庭でもこの言葉が響き合う今夜の夕食になりますように・・・。

今日は以上です。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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昨日出張につき、岩下教頭先生が記事をアップしてくれました。岩下教頭先生､作文が上手です。私もがんばります！今日も午後出張ですので、午前中にバタバタと記事アップします。

 

朝のあいさつの声も大きくなりました！

いい調子！いい調子！

「校長先生、スマホ新しくなりましたね！」

そんなところまで気づいてくれて感激！

 

 

 

朝はなわとびの御所浦小です。

寒い中ですが､子どもたちは登校して朝の準備を済ませると､なわとびを持って登場します。

いろいろな学年の子どもたちと先生たちが一緒に跳ぶ風景は見ていて微笑ましいです。

安心してください､マスク着用です。

さらになわとびはなわのある分、密を回避できます。

 

 

 

 

授業のようすです・・・。

１年生・・・。

道徳です・・・。

落ち着いて学習に取り組む１年生がステキ・・・。

１年間の成長が目に見えます！

 

 

 

２年生・・・。

かけ算九九のしくみ探求・・・。

 

 

 

３年生・・・。

これ、いいね！

 

 

 

のびのび・・・。

まめはこび・・・。巧緻性、とても大切です・・・。

まめといえば、私はＴＶ番組「和風本舗」にでてくる犬、豆助が好き・・・。

 

 

 

４年生・・・。

熟語の成り立ちを考える・・・。

たくさん発表もステキ！

 

 

 

５年生・・・。

ベランダからこんにちは・・・。

数量関係、関係性を探る・・・。

大切なところ､難しいところ・・・。

 

 

 

６年生・・・。

国語、範読ＣＤを聴いています・・・。 

 

 

 

これより、１年生２年生３年生、航空教室です・・・。

ＡＮＡから来ていただいています！

ＡＮＡの木村様、天草市総合政策部の福本様､ありがとうございます！

楽しみですね！子どもたち、ＣＡとか知っているのかなあ？

 

 

そのころ、４，５，６年生は？

６年生は理科・・・。

 

 

 

５年生はタブレットで調べ学習・・・。

使いこなしているね・・・。

 

 

４年生は・・・。

 

 

航空教室が始まりました・・・。

まずは飛行機のクイズがたくさん・・・。

飛行機はエンジンひとつで飛べる？

どのくらいの高さを跳ぶ？

機内食似ないメニューは？

天草エアラインのお母さんイルカの名前は？

お仕事説明に入ったときに､私は出張のために中座しました・・・。

 世の中にはいろいろな仕事があって、キャリア教育、仕事や生き方を学び重ね、将来を考えるきっかけになればいいなと考えます。

木村様、福本様、本当にありがとうございました。

 

 

そのころ、５年生と６年生は、体育です！

レッツラグビーをがんばっています！

ラグビーと言ったら山下真司さん！

スクールウオーズ！

ウソップ、じゃなかった、イソップ！

と、その前のながなわチャレンジ！

高学年のながなわのレベルを観ていただこうと動画撮影をしようとしたら､タイムアップ！

今度紹介しますね・・・！

 

 

 その後のラガーマン！

御所浦の青空はすごいね！

 

 

 

今日のタイトル「航空教室～翼をください～」

木村様、福本様、お世話になりました！

お見送りをしたところです。

タイトル後半「翼をください」

♪今、私の願い事が　叶うならば～つばさがほしい～♪

名曲・・・。

 

 

昨日から給食時間にめあて作文発表です。

 

 

 

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日は、先週金曜日に続き、教頭（岩下）が御所浦小学校の一日をお伝えします。

17日（金）の記事「☆☆Ｏｎｅ ｆｏｒ ａｌｌ Ａｌｌ ｆｏｒ ｏｎｅ☆☆」を多くの方に閲覧いただき、嬉しかったです。今日もはりきってお伝えします。

さて、御所浦小学校の朝は、委員会活動の仕事をしている児童、あいさつ運動をしている児童、なわとびをしている児童がおり、それぞれに身体を動かし、充実した朝です。

最初は、５～６名でしていた縄跳びも・・・

気付けば、約２０名ほど（約３０％の児童）の児童がいました。

低学年の児童が中・高学年の跳ぶ姿を見て、「すごーい！」と尊敬のまなざしで見つめていました。上学年への憧れっていいですよね。

御所浦小学校では、「なわとびがんばりカード」を配付し、跳んだ回数によって、シールをゲットできる仕組みを整えています。シールは、教頭にもらいにくるシステムになっています。多くの児童がシールをもらいに来ることを楽しみにしています。☆継続は力なり☆

あいさつ運動でも、朝から地域に元気を届けています。☆継続は力なり☆

8時、今日の朝タイムは、「話し合いタイム」です。今日の内容は、「わたしは何でしょうゲーム」。

このゲームは、一人の人があるものに変身します。もう一人の人は、色々な質問をしてそれが何か当てるゲームです。先生方が、内容や例となるやりとりを行っています。

整った板書で子供たちの思考もスッキリ！

のびのび・・・。正解！と全身で表現中。

1年生・・・。

2年生・・・。

3年生・・・。

4年生・・・。

5年生・・・。

6年生・・・。

低学年には、いくつかの「お題カード（えんぴつ、ランドセル等）」がペアに１つ配られています。

「低学年にとってすぐに、お題を決められないかもしれないな。」、「この活動の目的は、お題を決めることではなく、お互いのやりとりでコミュニケーション力を高めること」と先生方が分かっているから、このような手立てに気付くのです。学年の実態に応じた何気ない支援ですね。これで、コミュニケーション力を高めることという、学習の焦点化も図られました。友だちの考えを反応しながら受け止め、自分が知りたいことに応じて質問することは、とても大切なことです。素晴らしい！このような、日々の取組が、授業の学び合いを、支持的風土のある学級を創り上げるのだと感じました。　☆継続は力なり☆

 

朝タイムでの学習をいかして、授業も頑張っています。

のびのび・・・。

1年生・・・。

公民館長の森先生がＧＴに入っていただきました。

2年生・・・。

３年生・・・。

算数でもタブレットパソコンを使って学習しています。先生のタブレットパソコンから子供たちのタブレットパソコンに資料を送り、子供たちが書き込みながら思考を深めています。このようなやりとりが、日常の光景になりました。。☆継続は力なり☆

4年生・・・。

5年生・・・。

6年生・・・。

本校でもタブレットパソコンについては、1年生からどんどん取り入れています。低学年では、問題を書き込んで出し合ったり、画面上に印を付けたり、写真を撮ったり、録画したものを再生したりしています。高学年では、授業（単元）の終末に新聞を作ったり、自分の考えをタブレットに入力したり考えを再構築したり等、学年に応じた活用の幅を広げています。

今日お伝えした、なわとび、地域の方々へのあいさつ運動、話し合いタイムでのコミュニケーション力育成、跳び箱、タブレットパソコン、学び合い・・・は、どれも取り組んだからと言ってすぐに成果が分かるものではありません。何事も日頃からの教育の積み重ねの大切さを感じた1日でした。☆継続は力なり☆

 

今日は以上です。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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月曜日です。

週末にかけて世の中では､いろいろなことがあったような気がします。

毎日毎日のきちんとした積み重ねが本当に大切なんだ、それが人を成長させるんだ、と改めて感じた週末でした。

子どもたちに渡す未来が明るく輝くものにしなければと思います。

 

朝はあいさつ運動に来てくれてありがとう！

 

遠くからあいさつをしてくれてありがとう！

 

元気になわとびを跳んでくれてありがとう！

 

 

 

 

授業のようすです・・・。

２年生・・・。

道徳・・・。

 

 

 

３年生・・・。

プログラミングチャレンジ！

がんばっているね！

 

 

１年生・・・。

 

 

 

４年生・・・。

ペアトークの距離が若干あるのも今じゃ当たり前です・・・。

 

 

 

 

５年生・・・。

 

 

 

６年生・・・。

 

老化、いや廊下からやってきた私に気づくと今年の抱負を見せてくれました！

６年生、羽ばたく年だね！

 

 

また次の時間です・・・。

１年生・・・。

おっ！グループ活動を導入だ！

すごいぞ､１年生！

 

 

 

２年生・・・。

 

 

３年生・・・。

理科・・・。

 

 

 

４年生・・・。

友だちのシートを見て回って、評価をする・・・。

いい活動だね・・・。

 

 

 

５年生・・・。

１年生のみなさん、５年生はグループかつどうをベースにしていますよ！

 

 

 

６年生・・・。

大日本帝国憲法、日本国憲法・・・。

 

 

朝から、と言うか先週から、斜面を安全にしていただいています！

 

おつかれさまです！

 

 

御所っ子水族館は今日も元気です・・・！

年賀状の返事を見ていると、遠く熊本から離れた地からも、御所浦小のホームページを観ていただいているコメントがいくつもあって・・・。

本当にありがとうございます！

御所浦小の子どもたちのがんばりやステキな輝きがたくさんの人に届けられるといいなと思います！

 

 

 

私はいつも､今日の記事はどんな構成にしようかなあ、先生たちのどんながんばりをクローズアップしようかなあ、子どもたちのどんなすがたを知らせようかなあ、エンディングはしっとりかなあ、笑いは必要かなあ、何か違う情報を入れ込むか否かなあ、昭和ネタは？等と考えながら、授業を見て回っています。

でも、今日は、朝から、というか、週末から、コロナ感染拡大の際の御所浦小の対応の仕方等を考えていました。

特に、週末に感染が拡がったときに少し難しくなるなあ､等と考えながら対策を組み立てていました。

少し、落ち着き、ホームページをアップロードしたところです。

そうすると、記事全体の構成を考えていないために、なんとなく、こんな感じになったところです・・・。

 

 

 

 

今日のタイトル「いつもいつもあたりまえの御所浦小」

そのままですね。

いつもいつもの御所浦小でした・・・。

いつもは、子どもたちの授業を観ながら､おぼろげにホームページの記事のテーマを組み立てたりするのですが、今日は頭の片隅に「コロナ」を置いて見て回ったために、なんとなく、１日の様子を紹介する記事になってしまいました・・・。

 

なんとなく、今日の記事を終えてしまいそうなので、「５６歳の記憶を衰えさせない苦労」について書きます。とにかく記憶の低下がすばらしすぎる！テレビを観ていて芸能人の名前が出てこないことが気にならなくなりました！昨日、御所浦に戻ってくる際に、瀬戸のとれたて市場で二品買いました。一品は豚スペアリブ３切２５０円です。それを夕食に食べたのですが、もう一品は「何を買ったっけ？」となりました。どうしても思い出せません。冷蔵庫など台所を確認すれば分かるのですがそれをすると「５６歳の記憶を衰えさせないトレーニングにならない」と思い、台所を探さず､レシートを見ずに､思い出すことにしました。店内を歩いたコース、買った物を大きな肩掛けエコバッグに移す作業、嵐口から歩いて帰るときの重量感など、いろいろ環境やキーワードを思い出してみるのですが､スペアリブともう一品に辿り着きません。そうこうして今朝になり、朝からお風呂に入っているときに急に思い出しました。入浴時にあえて音量を上げている「小ぶり野菜、ミニ野菜がブーム」みたいなテレビのニュースが漏れ聞こえてきました。それで記憶のシナプスがつながりました。「小ぶり野菜？ミニ野菜？」→「あえて小さい野菜を選んで買ったぞ」→「小ぶりを８０円で買ったぞ」→「そうだ！買ったのは白菜だ！」→「１週間食べ続けると決めて買った白菜だ！」ほっとした５６歳・・・。

とすると・・・？「月曜日食べなかった」→「今日火曜日は用事あり」→「木曜日も用事あり」、ということは？「水曜日に白菜一玉食べないといけない！」しまった昨夜はなんとしても半玉食べるべきだった！

ということで、白菜一玉ペロリと食べられるレシピを募集します。白菜の丸ごとチーズ煮？白菜のみ鍋？白菜のみカレー？う～ん。

と最後に妙な記事を書いてしまいました・・・。

 

今日は以上です・・・。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今朝も寒い朝になりました。しかし、子供たち、先生たちは、元気いっぱいです。

今日は、教頭（岩下）が御所浦小学校の様子をお知らせします。

ごしょっ子水族館の仲間たちは、今日も元気です。多くの種類の共存を目指し、校長先生はじめ、先生方も試行錯誤の日々です。☆☆　One for all　All for one　☆☆

たこの吸盤がこのアングルで見られる学校はないですよね。素晴らしい環境に感謝です。

網からアクリル板への変更のおかげです。ありがたい。

今日の朝も寒く、吹き付ける風が一段と寒さを増していました。

しかし、ごしょっ子、先生方は元気です。

１・２年生・・・

ジャガイモの収穫です！

次から次に掘り出されるジャガイモに子供たちも大興奮！

おいしそうなジャガイモがゴロゴロと収穫できました。

前回収穫したほうれん草の残りも収穫。

毎回、児童は活動の後の感想やお礼の手紙を書きます。私もすべて読ませてもらいますが、収穫後、家に持ち帰った野菜を各ご家庭で料理をして頂き、食してもらっていることがありがたいです。前回の大根、ほうれん草の収穫時は、豚汁、おひたし等様々な料理があり、子供たちも「美味しかった！」と感想を書いていました。保護者の方からも、学校で収穫した野菜は、美味しい！という声をいただきます。

このように学習が充実するのも、地域の畑名人の皆様のおかげです。毎回ありがとうございます。おかげさまで子供たちは、土作り、種植え、水やり、草取り、収穫、食する　という貴重な食育が出来ています。感謝感謝です。

 

写真を撮り終えて職員室に帰る途中、下の光景が目に飛び込んできました。使うだけでなく、土がついた移植ごてを洗って乾かしているのです。

なぜ、低学年がこのようにできるのでしょうか？

それは、いつもボランティア掃除などの後に高学年のお兄さんやお姉さんが同じように片付けているのを見ているからです。このような何気ない日常がきちんと出来ることって大切ですよね。これが普段の姿として実践できる高学年も素晴らしい。素晴らしい行動を真似て同じように出来る低学年も素晴らしい。そして、このようなことを大切にしている先生たちのアンテナ（姿勢）も素晴らしい。☆☆　One for all　All for one　☆☆

３・４年生･･･。運動場では、３・４年生がハンドベースボールをしていました。

カラーコーンの上に紙コップを付け、その上にボールを置きます。ねらいを定めて、カッキーン！

打つのも投げるもの上手になっています。

バッターボックスに立った人に対し、「〇〇さん、がんば～れ！〇〇さん、がんば～れ！」と大声援。一つのボールをみんなで追いかけ、キャッチできると守備側からも大歓声！　☆☆　One for all　All for one　☆☆

 

５・６年生の体育･･･。何の種目だと思いますか？

フラッグフットボールという学習です。ラグビーのように楕円形のボールで行います。攻撃側は、ボールを前に投げてはいけません。攻撃側は、フラッグをとられないように、エンドラインにボールを運べばトライ（寅イ）です。守備側は、ラグビーのタックルの代わりに一人一人が腰に付けたフラッグ（旗）をととります。

思わず前にいる友達にパスを出してしまうこともありながらも、子供たちは、うまくステップを使いながら相手を交わしトライしていました。

実は、私、教頭は元ラガーマンだったのです。５・６年生の楕円形のボールを持って走る姿に、昔を懐かしく思いだしていたところです。

自分のフラッグがとられる直前に味方にパスを出し、ボールをつないでトライする姿。まさに、☆☆　One for all　All for one　☆☆

今日は、以上です・・・。

 

本日は、校長先生に代わり教頭がお知らせしました。

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

 

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