このタイトルを観て坂瀬先生が書こうと思ったのに先に書かれたと悲しんでいるかもしれないので先に書きますが、安心してください、内容に触れていませんよ・・・。

少し寒さの和らいだ今日の朝でした・・・。

私は２年生２人としりとりをしながら登校しました・・・。

なわとびのがんばりはすばらしいです・・・。

 

 

 

 

 

１年生・・・。

 

 

２年生・・・。

 

 

３年生・・・。

 

 

のびのび・・・。

 

 

 

４年生・・・。

 

 

５年生・・・。

 

 

６年生・・・。

 

 

 

 

教育実習の小島先生もがんばっています・・・。

 

２日目ですので昨日よりもリラックスできているかな？

保健指導にチャレンジしたり・・・。

保健室業務をがんばったり・・・。

子どもたちとふれあったり・・・。

ラジバンダリ・・・。

写真はないけど、昼休みも１年生と遊んでくれていました！

明日は急遽、パワーポイントで御所浦小壁新聞「ごしょっこにこにこ元気玉」第１８号「小島スペシャル」を作成する研修をします！

学校通信、学級通信、保健だより等通信系に最適なソフトはパワーポイントですよ！

一緒に小島先生もパワーポイントの研修をします・・・。

えっと最初に出てきた小島先生は教育実習の小島先生であとから出てきた小島先生は保健室の小島先生です・・・。

２人とも小島先生だから、ややこしや～。

 「ためになったねえ～」と言われる研修にします・・・！

 

 

 

今日は午後から、６年生は中学校に体験入学に行ってきました・・・。

中学校の様子は著作権にかかりますから多くは掲載しません。

あまり掲載すると、坂瀬先生の計画を妨げてしまいますので（笑）・・・。

 

 

第４回自学コンテストの選考が終わりましたよ！

結果が楽しみですね・・・！

新たな自学マスターは誕生するのか・・・？

そして次なる自学のテーマは「ノートを写すだけの自学からのメガ進化」です・・・。

 

 

今日のタイトル「もう中学生」・・・。

あっ「すぐ」が抜けてる・・・！

忘れていました・・・！

読み直すことが大切ですね・・・。

ためになったねえ～・・・。

ためになったよお～・・・。 

 

日曜日の朝のワイドナショーで、メッセージの文末に「・・・」とか「・・・！」をつけることについて議論していました・・・。

うわっ、私、意図的に「・・・」や「・・・！」を使っているので、指摘されたみたいでドキドキしました・・・。

強いメッセージにならないように、やたら「・・・」と「・・・！」を使用しています・・・。

確信犯です・・・。 

「・」を一回押したら「・」が「・・・」と入力されるキーボードがほしいくらいです・・・。

 

今日は以上です・・・。

 

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日は月初めですので、ＰＴＡの皆様にも立っていただきました・・・。

駐在所の松﨑さんにも立っていただきました・・・。

みなさまありがとうございます・・・！

 

現在時刻は１８：００・・・。

いろいろしていたら更新が遅くなってしまいました・・・。

夜道が怖いので、急いで記事を書きます（笑笑）・・・。

 

朝はなわとび・・・。

駐在所の松﨑さんも「子どもたちすごいですね」と感心されていました。

「なわとび買おうかな？」とも言われていました・・・。

ぜひぜひ！大人のなわとびはかなりハードですよ！

 

 

３年生、図工かと思ったら総合・・・。

トントン相撲、迷路、すごろく・・・。

私が大好きなものをそれぞれ作っていたので、３年生教室に入るなり、私テンション上がりました・・・。

トントン相撲、私、技がおもしろく決まるように、紙やすりを土俵に貼り付けていましたよ・・・。すごろく、小学生だった息子とはまって、使わなかった１２枚のカレンダーの裏面を使って、１２種類のすごろく作って盛り上がってましたよ・・・。他も息子との思い出がよみがえる・・・。

３年生の、国語のこのシートがイカしています・・・。

国語の単元のゴールのパンフレットに子ども同士の相互評価です！

 

 

のびのび、国語からのシブコメ・・・。

このごろのがんばりすごいよ！

シブコメもすごいよ！

 

 

 

４年生、算数・・・。

難しいやつです・・・。

 

 

 

 

５年生、国語、大造じいさんと煉獄さん・・・。

うまい！

私昨夜の晩ご飯、生クリームにマヨネーズとめんつゆとワサビを混ぜ込んで、刺身のトッピングにしたら、結構新しい味でした・・・。

うまい！

 

 

 

６年生、算数・・・。

教室に授業を観に行くと、難問をプレゼントされて苦しみました・・・。

いきなり行って、問題渡されて、というのはなかなか脳トレです・・・。

 

 

 

１年生、立ち入り禁止です・・・。

５時間目にクイズを出しに来てくれます。

その準備中・・・。

 

 

 

２年生、成長著しくがんばる姿は、もう３年生かな・・・？

 

「ためになったねえ～」あっこれはもう中学生だ・・・。

 

 

 

給食時間は週目標の反省です

１年生・・・。

 

２年生・・・。

 

３年生・・・。

 

４年生・・・。

 

のびのび・・・。

５年生・・・。

 

６年生・・・。

 

間に入れる放送委員さんのコメントが秀逸です・・・。

 

 

 

 

５時間目は、１年生がクイズを出しに来てくれました！

楽しかったですよ！

 

 

今日のタイトル「おかえりなさい」

今日から２週間、御所浦小に教育実習の小島智端先生がやってきました！

凱旋です！卒業生です！

「おかえりなさい！」

養護教諭の教育実習です！

実は、給食時間の放送の様子を動画でとって、アップロードする予定だったのに、動画の信号形態の関係で、アップできませんでした！

ですので、唯一撮った写真をアップ！

 

実はこの写真、遠近感を使って、熊野先生とのコントラストを楽しんでもらおうと思って撮った写真なので、目的がそうなのでアングルもそうです・・・。

ご了承ください！

 

これから２週間、がんばってください！

 

今朝のあいさつ運動のときに先日の「大造じいさんとドカベン」の記事におもしろかったと感想いただいたので、調子に乗って昭和ネタ・・・。

私、「おかえり」と言ったら思い浮かべる一曲があります。

「♪おかえり～ただいま～どこに行ってたの～♪」という歌い出しの大ヒット曲です・・・。

１９９８年、アグネスチャンさんの「アゲイン」です・・・。

さあ、晩ご飯は何を作ろう？連夜の生クリームか？いや豆乳を使うか？

食べたら言いたい、「うまい！」を連発したい・・・！

 

冒頭に「夜道が怖いから・・・」なんて書きましたが実はぜんぜん怖くありません・・・。

実はすごい懐中電灯持ってますから・・・！

 

今日は以上です・・・。

 

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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寒い朝となりました。

「雪積もっているかな」と４時半に窓から外を眺めましたが積もっていませんでした・・・。

スーツのみで正門前のあいさつに立った私は、寒くて仕方がありませんでした。

寒いけど、それなのに、朝のなわとび広場の子どもたちは元気いっぱいでした！

元気は作られるんですね！

子どもたちは元気を作ることができます・・・。

うらやましい・・・。

老骨にむち打つ必要もないんですね・・・。

 

 

 

 

朝はバリスタ、１年生教室に入りました・・・。

毎週のことですが、毎週、本当によくがんばっています！

 

 

 

１時間目・・・。

１年生、国語・・・。

 

 

 

２年生、音楽・・・。

 

 

 

 

のびのび・・・。

掃除の達人発見！

 

 

 

４年生、算数、変わり方・・・。

子どものころ、この変わり方が連立方程式となり長きにわたり自分を苦しめるとは思いもしませんでした・・・。

 

 

 

 

５年生、国語、大造じいさんとガン・・・。

 

あとからくわしく書きます・・・。

 

 

６年生、テスト返却・・・。

 

 ひとりカメラ目線・・・。

 

 

３年生、体育・・・。

 

 

 

 

２時間目・・・。

１年生、校長先生は立ち入り禁止だそうです（ぴえん）・・・。

 

 

 

２年生、算数、長さ・・・。

このあと１ｍものさしを持って、測量に出かけていました・・・。

 

 

３年生、道徳・・・。

 

 

のびのび、算数、１０００をこえる数・・・。

 

 

 

 

４年生、図工、鑑賞・・・。

 

 

 

 

６年生、道徳・・・。

 

 

 

 

５年生、体育、サッカー・・・。

寒くても元気いっぱいです！

体育の授業のあとは、福山教頭先生のところになわとび名人の報告に来ていました。

 

 

４校時は１年生と２年生のなわとびまつりでした・・・。

短なわの種目別個人戦、長なわの団体戦、を紅白対抗で競いました。

何よりも、競技も応援も、みんな一生懸命なのがいちばんでした！

 

 

 ５時間目は、１年生と「たこあげ」、いや「たこあげまくり」でした・・・！

 「たこあげまくり」に夢中で写真は撮っていません・・・。

 

 

今日のタイトル「うまい！」

たまたま通った５年生教室で、「大造じいさんとガン」の研究授業後の授業を観ていました・・・。

研究授業のようすはブログ１／２７「大造じいさんとドカベン」に紹介しています。

そのときに掲載した「大造じいさんとガン」のあらすじを再掲します。

「大造じいさんはガンを狩る猟師です。しかし大造じいさんはガンの頭領のりこうさのせいで獲物が捕れなくなっていました。その頭領こそが、大造じいさんのライバルとも言えるガンの残雪です。いろいろな作戦でガンを狩ろうとするのですが、残雪の機転により、いつもうまくいきません。ある年、生け捕ったガンをおとりに使い、ガンを狩る作戦を実行します。大造じいさんもこの作戦には大きな自信がありました。決行の直前、沼地の違和感に気づきます。それはガンをねらった一羽のハヤブサが到来したのです。残雪のリードでガンの群れはハヤブサの攻撃の攻撃をかわし飛び立ちます。しかし、一羽だけ逃げ遅れたガンがいます。大造じいさんが生け捕ったおとりのガンです。大造じいさんのガンがハヤブサにやられるギリギリでハヤブサに攻撃を仕掛けるものがいます。残雪です。例え大造じいさんのおとりのガンでも仲間の姿と助ける残雪の姿に、大造じいさんは胸を打たれます。ハヤブサと戦うところの残雪を狙えるチャンスも銃を下ろし、ハヤブサの攻撃に沼地に落ちた残雪を狩ることもしませんでした。残雪と大造じいさんの間には鳥と人間の関係だけではないものが生まれていました。大造じいさんのおりで傷を癒やした残雪を、一年後、大造じいさんは野に放ちます。そして、正々堂々と再戦を誓うのでした・・・。」

 

あらすじ末尾近くの部分、この沼地に落ちた残雪のもとに大造じいさんが近寄ります。死を覚悟した残雪でしたが、最後の気力をふりしぼり、大造じいさんに相対します。ただの鳥とは思えぬ堂々とした態度に大造じいさんは心を打たれます。そのシーンを５年生は話し合っていました。ひとりが意見を出すとそれを受けて自分の意見をかぶせて、だんだんと主題に近づいてきます・・・。最初に思っていた考えがだんだん深まってきて、さすが５年生のやり取りでした・・・。

今日のタイトル「うまい！」

今日、５年生の「大造じいさんとガン」の授業を見ていた私は思いました。

「残雪はだれかに似ている」・・・。

鬼滅の刃、初登場シーンで弁当を「うまい！」を連発しながら食べていた男・・・。

鬼となってまで生き永らえることを拒み、「俺がここで死ぬことは気にするな。柱ならば後輩の盾となるのは当然だ。」とあとを炭治郎たちに託した男、その名は、煉獄杏寿郎（れんごくきょうじゅろう）・・・。

残雪は煉獄さんだったんだ・・・。

私の中で、つながるはずのなかった糸がつながりました・・・。

しまった、５年生教室で「うまい！うまい！うまい！」と口ずさみながら教室を出て行けばよかった・・・。

そうすれば、５年生は残雪の誇り高きプライドを煉獄さんと重ね合わせ、残雪の生き様を別の角度から共有することができたかもしれない・・・。

ああ、ちょっと５年生教室に寄ったあのときにそのことを思いついていればよかった・・・。

授業終了のチャイムをろうかで聞きながら後悔したところでした・・・。

ということは、大造じいさんは「鬼滅の刃」だと誰になるのでしょうか？

煉獄さんと相対した上弦の参、三番目に強い鬼、猗窩座（あかざ）？

いやいや、大造じいさんは鬼じゃない・・・。

では、おとりのガンは・・・？

鬼殺隊の一般隊員の村田さん？

 

あれ、炭治郎は？

煉獄さんの生きざまを見届ける炭治郎は・・・？

 

つまり、炭治郎は読者ですね・・・。

５年生のみなさん、あなたたちが炭治郎です！

あなたたちが、残雪の生き様を見届けてください！

展開が、「うまい！」・・・！

 

 

とここまでをまとめて発想を整理すると、１回も観たことないパターンの「大造じいさんとガン」の授業展開ですが、残雪にしゃべらせる、場面毎に残雪のセリフを考えていく授業はおもしろいかもしれませんね。きっと煉獄さんのようなセリフを言いますよ。

「俺がここで死ぬことは気にするな。ガンの頭領ならばおまえたちの盾となるのは当然だ。」とか・・・。

「老いることも死ぬこともガンという儚い生き物の美しさだ」とか・・・。

「俺はいかなる理由があろうとも大造じいさんの手下にならない」とか・・・。

大造じいさんがまいたタニシを食べながら「うまい！うまい！うまい！」とか・・・。

 

私も５年生に負けられない・・・。

私も今日届いた懐中電灯でがんばろう・・・。

光の呼吸、壱ノ型「５００ｍ照射！しかもＵＳＢ充電！兼モバイル充電付き！」・・・。

 

 

今日は以上です・・・。

 

 

 

 

・・・と、先日４年生の授業に来ていただき、御所浦の埋め立ての歴史を教えていただいた鶴岡様へのお礼の手紙を紹介します。

「先日は、私たちのために、昔のことをくわしく教えていただきありがとうございました。私は明治８年、今から１４６前に、小学校が始まったということを知って、御所浦小学校はたくさん伝とうがあるのだなと思いました。ほかにも小学校がたつまで、いろいろ大変だったということも分かりました。小学校の周りがうめ立てられるまで、機械がなかったから、とても大変だったということが、鶴岡さんの説明でよく伝わってきました。あと写真などもあって、とても分かりやすかったです。私はこれから昔の人に感しゃして、御所浦で生活したいと思います。これからもお体に気をつけてがんばってください。」

「先日は御所浦の昔の様子などを教えてくださってありがとうございます。ぼくは明治８年から嵐口小学校があることがびっくりしました。理由はぼくがいた託麻原小学校は昭和２９年にできて６７年前なので、もっと昔に嵐口小学校ができたんだなと思いました。それと昔は海が広がっていた所がいまはうめ立てられたと分かりました。昔は工事用のドリルなどなかったから、とても大変だなと思いました。これからもお体に気をつけてお過ごしください。」

 

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日も朝から元気な御所浦小です・・・。

通称なわとび広場では、短なわ、長なわ、さまざまなチャレンジが展開しています・・・。

学年をまたいでいるから、上手な技を見て学ぶことができるんですよね・・・。

１年生は上級生の長なわを見て、なんとか自分たちで長なわを実現しようと試み始めて今日、なんかメドを立てているのがすばらしい、開拓力ですね。

２階の窓になわとび広場を見つめる２人の目が・・・。

ケガのため運動できないので残念そう・・・。

もうすぐ治るよ・・・。

 

 これはさりげないけどすごく大切なシーンです。

４年生のひとりが朝のチャレンジでながなわの新記録が出たことを正門前の私にうれしそうに報告に来てくれました。私は「おめでとう。」「今度見せてもらうね。」「体育の時間にごしょチューブの撮影に行くかも。呼んで。」等の話を返しました。それを中村先生に報告に行って校長先生の話を正しく伝える確認をしているところ・・・。こういうさりげないことが子どもの理解力や表現力を育てます・・・。その横にはみんなで使った長なわを最後まで片付ける子・・・。いつ子どもは育つのか、日常の中で育ちますという話ですね。

 

 

１年生、外国語活動・・・。

動画あるんですが、今日は動画２つアップしているので後日タイミング合えばアップします。

 

 

２年生、算数、長さ・・・。

２年生の集中力がすごいんです・・・。

 

 

 

 

３年生、国語、ありの行列・・・。

ウイルソンパンフレット完成しました・・・。

お互いの作品を評価し合っています・・・。

 

 

 

のびのび、がんばってますよ！

今、校長室掃除なんですが、本気で、すごく上手です・・・！

本気と書いてマジと読みます・・・。

 

 

５年生、理科、電磁石・・・。

 

 今、５年生、すごいんですよ・・・。

 

 

 

 

４年生、国語、ウナギのなぞを追って・・・。

 

 

 

 

６年生、国語、漢字を正しく使えるように・・・。

 

 

 

次の時間・・・。

１年生、算数、計算の学習、増田先生とがんばる・・・。

 

 

 

 

２年生、書写、姿勢もナイス・・・。

 

 

 

３年生、外国語活動・・・。

動画あるんですが、今日は動画２つアップしているので後日タイミング合えばアップします。

 

 

 

５年生、このごろ大活躍です・・・。

 

 

 

６年生、算数、坂瀬先生から難問ミッション・・・。

 

 

 

業間は全校体育、長なわのたてわり班チャレンジ第１回練習・・・。

体育委員さん、おつかれさまです・・・。

全ての班を

紹介します・・・。

どの班も

とても上手です・・・。

繰り返しは

力です・・・。 

 

ごしょチューブに動画一本アップしています・・・。

 

 

 

昼休み、５年生は、アマモのお世話に行きました・・・。

いつもありがとうございます・・・。

 

 

 

そのあとの昼休み、さらに５年生の話です・・・。

息を切らしながら、５年生の女の子が３人、職員室にやって来ました。

５年生「ハアハア教頭先生にハアハア用があります。ハアハア入ってもハアハアいいですか？ハアハア。」

校長「教頭先生いませんよ」

５年生「ハアハアえ？じゃハアハア校長先生に用があります。入ってもいいですか？」

校長「え？『じゃ』が付いてるけど・・・、どうぞ」

５年生「ハアハア校長先生、新記録ハアハア出ました！ヤマサキテレビのハアハア記録ハアハア書き換えてください！」

校長「ハアハアすごい！ハアハアおめでとう！ハアハアってそう言うことなんだね！」（あ、私のセリフのハアハアは余計だった）

と言うことでした・・・。５年生のがんばり、すごいです・・。がんばりモードのギアの入り具合が前より向上しています・・・。５年生のみなさん、今、この瞬間、あなたたちは最高学年への階段をのぼっているんです・・・。

 

 

５時間目は、１年生の生活科のたこあげに参戦しました・・・。

１年生の目標は「たこをあげる」ではなく、たこをあげるために「走る」なんですね・・・。

みんなでハアハア言いながら、楽しくたこあげをしました・・・。

また今度、風のある日に再チャレンジ！

ねえ、ウパ様・・・。

 

 

今日は木曜日、放課後教室です・・・。

今日は子どもたちも楽しみな体育館での活動です・・・。

とても楽しそうでした・・・。

同時刻同会場開催の６年生の体育も楽しそうでした・・・。

 

 

 

 

 

今日のタイトル「ナワトビとアイサツとヤマサキテレビ」・・・。

まず「ナワトビ」・・・。なわとびがブームです。なわとびって実はとってもきついんですよね・・・。でも、ブームになったら、やっちゃうんですよね・・・。だから今とてもいい感じです・・・。さらに結構、朝、学年を超えてやっちゃうから、１、２年生であや跳びとかできてもあまりよろこばないんです・・・。本当は「すごいねえ」なんですけど、普通にステップアップして二段跳びの練習やっています・・・。

 

そして「アイサツ」・・・。

企画運営委員会の取組、放送の効果的活用、かべしんぶん、ヤマサキテレビ等、たたみかける企画で、あいさつが確実にワンランクアップです・・・。私が正門前に立っているときの、先の方を通るスクールバスとスクールボートの子どもたちのアイサツがとてもいいです・・・。

「あいさつしましょう」とポスター作って貼ったらあいさつがよくなる、とかじゃないんですよね。掲示物は「貼っただけでは効果を発揮せず」「効果を発揮しやすくするための取組を考える」「そしてそれを一気にたたみかける」ってことです・・・。

テレビコマーシャルの戦略でそういうのがあるって記事を読みました・・・。ひと頃すごく流れていたのにパタリ見なくなったのだけど、それが戦略で効果的な期間に集中的にＣＭをたたみ込むという・・・。広告料の効果的活用です・・・。聞いたら「なるほど」のあのＣＭです・・・。「一時見てたけどこのごろパタリと見なくなったＣＭって？」と検索してみてください・・・。今は週に１回のみの放送だそうです・・・。

その発想は、学校でも、教育でも、効果があるってことですよね・・・。

 

そしてその教育効果の一翼を大きく担っているのが、寄贈いただいた「ヤマサキテレビ」です。

昔々あるところに・・・ではないのですが、ひところ、「ヤマサキテレビ」では、取組強化のため、なわとび名人の認定者のみを放送していました・・・。次第にヤマサキテレビの前に立ち止まって見入る子どもが少なくなりました。そこで「なわとび名人」以外の、前のように学校生活の画像や、「あいさつ運動の取組呼びかけ」や「なわとび名人の認定のしくみ」等、情報の種類と情報の量を増やしました。そうすると立ち止まってみる子も増えました、「なわとび名人」のチャレンジも増えました、あいさつも向上しました、めでたしめでたし、というお話・・・。

子どもたちだけでなく、我々もそうなんですが、

「変化（更新）しないメディアには関心を持たなくなる・・・。」

「自分にとってメリットのある（役に立つ）メディアには関心を持つようになる・・・。」

「メリットのあるメディアは情報を得ることができると判断し、意識的に目的を持って観るようになる・・・。」

なんですよね・・・。

 

福山教頭先生から相談がありました。「長なわチャレンジの新記録が出た時の矢印を点滅させたい・・・」パワーポイントの矢印のアニメーションを点滅にしてタイミングを繰り返しにするとヤマサキテレビの新記録の矢印の表示が点滅になりました・・・。そのひと工夫が教育効果を高めます・・・。現状に満足せずによりよくならないかと考える感覚が大切です。そう考えると、教育効果と経済効果は相似である部分が多いかも・・・。

 

２学期の給食時間のこと、企画運営委員さんの放送が入ります。「今週の朝のあいさつ運動はポイント２倍です！」そうすると、朝のあいさつ運動の参加者が増えます。興味深いのは、ポイント２倍が終わっても参加者はもとの数までは減らない・・・。

 

今日の給食時間、坂瀬先生があいさつをがんばっている人の紹介をして、あいさつの啓発をしていました。そして「小島先生からも一言あります」と職員室にいた小島先生に振りました。小島先生がいきなりですがコメントをしました。「次は校長先生です」と振り、一言話しました。これも教育効果が高いんですよね。一人の声より複数の声の方が効果がある。以前に研究発表会のときに概要説明２０分を通常研究主任が１人で説明するところを４人でリレースピーチしました。５分ずつビジュアルと音声が変化する方が内容が印象（記憶）に残りやすい・・・。

 

以上、「えらそうに経済を語ったが自分の生活の経済観念は非常に低く未だ衝動買いを繰り返すなんちゃって経済学者」５５歳がお送りしました・・・。

早く注文した懐中電灯届かないかな、この懐中電灯すごいんですよ・・・！

 

今日は以上です・・・。

 

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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今日も朝から元気な御所浦小学校です・・・。

でも昨日までと少しちがいます・・・。

朝のなわとびは長なわにシフトしていたのですが、今朝は若干の短なわブーム・・・。

福山教頭先生が応援しているなわとび認定が広まってきて、その練習をする子たちもいるようです。

朝のなわとび広場のようすに、御所浦小のトレンドをキャッチ・・・！

 

 

 

 

朝は職員による読み聞かせです・・・。

１年生、福山教頭先生・・・。

２年生、校長先生・・・。

３年生、熊野先生・・・。

４年生、坂瀬先生・・・。

６年生、勝成先生・・・。

ごめんなさい、５年生ありませんが、大造じいさんがあるので・・・。

 

 

４年生、理科、もののあたたまり方・・・。

 

 

 

１年生、算数、大きいかず・・・。

ご家庭でもお手伝いやいろいろで、数を数えさせる経験、１０のかたまりや１００のかたまりで数える経験をさせてください・・・。

体験に勝るものなしです・・・。

 

 

３年生、算数、小数・・・。

分数との大きさの比較かな？

 

 

のびのび・・・。

 

 

 

 

２年生、図書室で・・・。

 

 

 

 

５年生、航海前夜・・・？

 

私、miletさんの航海前夜という曲が好きです・・・。

 

 

６年生・・・。

 

 

 

と、１時間目に授業の様子を見に行ったあと、２時間目は、５年生の研究授業、国語「大造じいさんとガン」でした・・・。

「大造じいさんとガン」（椋鳩十）はなかなかのロングセラーです・・・。

私も小学生のころ、「オオカミ王ロボ」など椋鳩十さんの作品をたくさん読んだ記憶があり、きっと国語で勉強したからじゃないかと思っています・・・。

いい話なんです。

大造じいさんはガンを狩る猟師です。しかし大造じいさんはガンの頭領のりこうさのせいで獲物が捕れなくなっていました。その頭領こそが、大造じいさんのライバルとも言えるガンの残雪です。いろいろな作戦でガンを狩ろうとするのですが、残雪の機転により、いつもうまくいきません。ある年、生け捕ったガンをおとりに使い、ガンを狩る作戦を実行します。大造じいさんもこの作戦には大きな自信がありました。決行の直前、沼地の違和感に気づきます。それはガンをねらった一羽のハヤブサが到来したのです。残雪のリードでガンの群れはハヤブサの攻撃の攻撃をかわし飛び立ちます。しかし、一羽だけ逃げ遅れたガンがいます。大造じいさんが生け捕ったおとりのガンです。大造じいさんのガンがハヤブサにやられるギリギリでハヤブサに攻撃を仕掛けるものがいます。残雪です。例え大造じいさんのおとりのガンでも仲間の姿と助ける残雪の姿に、大造じいさんは胸を打たれます。ハヤブサと戦うところの残雪を狙えるチャンスも銃を下ろし、ハヤブサの攻撃に沼地に落ちた残雪を狩ることもしませんでした。残雪と大造じいさんの間には鳥と人間の関係だけではないものが生まれていました。大造じいさんのおりで傷を癒やした残雪を、一年後、大造じいさんは野に放ちます。そして、正々堂々と再戦を誓うのでした・・・。

というお話です。１／２５に私がホームページで紹介した「ドカベン」と並んで、いい話だと思いませんか？

椋鳩十さんの文章表現のうまさを感じる文章を見つけて、自分なりの解釈をし、この物語の魅力に迫る授業でした。

５年生は、というか５年生と有馬先生は、いつ授業を観に行っても、一生懸命授業に取り組んでいます。

その積み重ねはすばらしく、今日の授業では「魅力」について子どもたちが戸惑うシーンもあったのですが、考える力と書く力でそれをクリアしました。

今、５年生は秘密プロジェクトをがんばっていますが、それも含めて、あと３ヶ月後に最高学年となる準備を、成長を、続けている５年生のすがたを見ることができました。

５年生のみなさん、お願いしたときにもう一つ予告していたものを配っているのでよろしくお願いします・・・。

コチラ・・・。

ＰＤＦだと鮮明な解像度で閲覧できます・・・。（掲載のイラストは著作権OKのものです）

１５立ち止まってあいさつ.pdf

明日のホームページで説明します・・・。

３ヶ月後、８人の５年生が、大造じいさんと残雪のような強いきずなで結ばれた８人になって、御所浦小学校の最高学年としてがんばってくれたら最高だなあ。そのときは、大造じいさんが４人、残雪が４人の計８人です。誰が大造じいさんで誰が残雪かは５年生の自由です・・・。あ、おとりのガンもいましたね。おとりのガンもいいですね。だって彼がいなかったら大造じいさんと残雪の友情は深まらなかったのですから・・・。

 

 給食時間にあいさつ運動の啓発放送をしている坂瀬先生を撮影に行ったらいきなりマイクを渡されたので・・・、

影で見えにくい坂瀬先生を掲載するという倍返しだ！（効果薄っ！）

 

あいさつ運動ではないのに、朝正門前で坂瀬先生と私が地域の人にあいさつをしていると参加してくるのが御所浦小の子どもたちのいいところ・・・。

 

 

 

１／２５のホームページにドカベンネタを挿入して「校長先生ドカベンは保護者も誰も世代じゃないですよ」と職員に突っ込んでほしい５５歳・・・。

え？昭和ネタはかまってほしいさみしさの表れ？

 

今日は以上です・・・。

 

本日も最後まで観ていただきありがとうございました。

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